tag:blogger.com,1999:blog-34832061111124962972024-03-13T23:17:38.756-07:00TDHA EN ADULTOSblog de informacion sobre el trastorno de deficit de atencion en el adultoJuan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.comBlogger330125tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-65263615854540874822021-06-07T04:51:00.004-07:002021-06-07T04:51:51.124-07:00EL TDAH Y ALTERACION ALIMENTARIA <p> EDITADO EN REDACCION MEDICA <br /></p><div class="col-12">
<h1>
<a class="font-giant bg-tit-ent w-100 h-auto font-weight-bold mb-3 text-decoration-none text-center">
El TDAH se acompaña de alteración alimentaria o incluso la produce </a>
</h1>
</div>
<div class="col-12">
<h2 class="not_entradilla bg-tit-ent">
Algunos desórdenes alimentarios, además, expresan clínica de déficit de atención e hiperactividad </h2>
</div>
<img alt="El TDAH se acompaña de alteración alimentaria o incluso la produce" class="not_image mt-3 w-100" itemprop="contentUrl" src="https://www.redaccionmedica.com/images/destacados/el-tdah-se-acompana-de-alteracion-alimentaria-o-incluso-la-produce-1615_620x368.jpg" />
<div class="not_pie_foto text-muted mt-2 px-sm-0 px-3">
La psiquiatra Montse Pàmias, especializada en el tratamiento del TDAH en comorbilidad con el TCA. </div>
<hr class="w-100" />
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</div>
<hr class="w-100" />
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<div class="col-6">
17 nov 2016. 09.30H </div>
<div class="col-6 text-right time_read text-uppercase">
SE LEE EN <span class="text-submain ml-2 "> 2 minutos</span>
</div>
</div>
</div>
<div class="not_autores_editor color-principal not_fecha mb-5 px-sm-0 px-3">
<span>
POR @JAVIERBARBADO
</span>
</div>
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) a menudo
se acompaña de desórdenes alimentarios paralelos o incluso los produce.
Al mismo tiempo, <strong>alteraciones de la conducta alimentaria </strong>expresan síntomas de hiperactividad que no deben confundirse con el TDAH.<br />
<br />
Esta triple diferencia en la clínica de los pacientes ha sido recalcada a
Redacción Médica por la psiquiatra Montse Pàmias, quien ha llamado la
atención sobre el carácter bidireccional del proceso.<br />
<br />
“Se da la circunstancia de que un trastorno de conducta alimentaria, en concreto <strong>un cuadro de anorexia restrictiva con muy bajo índice de masa corporal, </strong>refiere
clínica de déficit de atención e hiperactividad sin que se trate de un
TDAH –de hecho, al recuperar el paciente el peso desparecen los
síntomas–”, ha razonado.<br />
<br />
Al mismo tiempo –prosigue– un TDAH da pie per se a más riesgo de
obesidad y otras alteraciones inespecíficas (no tanto la anorexia y la
bulimia). Y, por último, el TDAH tratado con fármacos deriva en
ocasiones, por efecto de éstos, en patología alimentaria vinculada a
pérdida del apetito, lo que hace que, en ese caso concreto, <strong>el médico deba optar por el medicamento más apropiado </strong>(por ejemplo, <strong>la atomoxetina, </strong>que influye menos en las ganas de comer del enfermo).<br />
<br />
Esta serie de circunstancias clínicas ha sido estudiada en dos ensayos
recientes dados a conocer por los psiquiatras Francisco Ferre y Pedro
Ruiz durante el <strong>XII Congreso Hispano Latinoamericano de Trastornos de la Conducta Alimentaria</strong> celebrado en Barcelona.<br />
<br />
Este foro está organizado, de manera conjunta, por el Instituto de
Trastornos Alimentarios (ITA) y la Academia de Desórdenes de la
Alimentación (AED, por sus siglas en inglés).Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-40271480080904207622021-06-07T04:43:00.006-07:002021-06-07T04:49:53.219-07:00TRASTORNOS DE LA ALIMENTACION Y TDAH <div class="separator"><p class="MsoNormal" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;">Ansiedad, depresión y trastornos de la conducta alimentaria<span style="font-size: small;"><img alt="Trastorno por atracón: el “nuevo” trastorno alimentario" class="n3VNCb" data-noaft="1" height="319" src="https://www.dietistasnutricionistas.es/wp-content/uploads/2016/05/TCA-trastono-por-atracon-696x522.jpg" style="height: 439.5px; margin: 0px; width: 586px;" width="425" /></span></p></div><p><span style="font-size: small;"><br /></span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size: small;">Existen varios tipos de trastornos de la conducta alimentaria,
entre los que se encuentran la anorexia, la bulimia y el trastorno de atracones.
El trastorno de la conducta alimentaria más común es el trastorno de atracones
y también es el que más coincide con el TDAH.</span></p><span style="font-size: small;">
</span><p class="MsoNormal"><span style="font-size: small;">El trastorno de atracones afecta a alrededor del 3,5 por
ciento de las mujeres y al 2 por ciento de los hombres en los Estados Unidos.<b>
Se estima que un 30 por ciento de todos ellos tiene TDAH.</b> Los investigadores
creen que los síntomas del TDAH como la impulsividad y la inatención juegan un
papel.</span></p><span style="font-size: small;">
</span><p class="MsoNormal"><span style="font-size: small;">Las personas con el trastorno de atracones presentan
episodios recurrentes de atracones en los que ingieren grandes cantidades de
comida rápidamente hasta sentirse desagradablemente llenos. A diferencia de la
bulimia, no intentan el vómito auto -provocado, el uso de laxantes y
diuréticos, el ayuno o el ejercicio excesivo para evitar el aumento de peso.
Pero suelen sentirse a disgusto con ellos mismos, deprimidos o avergonzados. </span></p><span style="font-size: small;">
</span><p class="MsoNormal"><span style="font-size: small;">Hemo de destacar que la <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>obesidad frecuentemente coexiste con el TDAH y
con el trastorno de atracones. Los pacientes con tdha suelen comer con la
vista, y casi literalmente tragan rápidamente la comida, todo ellos es un rasgo
más de impulsividad,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la perdida de peso
cuando se pauta tratamiento específico para el tdah , los estimulantes como
metilfenidato etc o no estimulantes cono la atomoxetina tiene un efecto de
quitar el apetito , por si mismo estos fármacos y por bajar la impulsividad en
el paciente,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>repercutiendo en la
impulsividad al comeré. <img alt="10 consejos para una alimentación saludable 10-consejos-para-una-alimentación-saludable" class="aligncenter size-full wp-image-1153 lazyloaded" data-sizes="(max-width: 800px) 100vw, 800px" data-src="https://restaurantecasaantonio.net/wp-content/uploads/2018/08/10-consejos-para-una-alimentación-saludable.jpg" data-srcset="https://restaurantecasaantonio.net/wp-content/uploads/2018/08/10-consejos-para-una-alimentación-saludable.jpg 800w, https://restaurantecasaantonio.net/wp-content/uploads/2018/08/10-consejos-para-una-alimentación-saludable-300x225.jpg 300w, https://restaurantecasaantonio.net/wp-content/uploads/2018/08/10-consejos-para-una-alimentación-saludable-768x576.jpg 768w" height="423" src="https://restaurantecasaantonio.net/wp-content/uploads/2018/08/10-consejos-para-una-alimentaci%C3%B3n-saludable.jpg" title="" width="564" /></span></p><span style="font-size: small;">
</span><p class="MsoNormal"><span style="font-size: small;">Los expertos creen que las personas con TDAH comen en exceso
para satisfacer la necesidad de estimulación que tienen sus cerebros. Los
problemas con la que caracterizan al TDAH pueden dificultar el autocontrol y la
autorregulación.</span></p><span style="font-size: small;">
</span><p class="MsoNormal"><span style="font-size: small;">La inatención también puede ser un factor determinante. Las
personas con TDAH puede que no sean conscientes o no estén enfocadas en sus
hábitos alimenticios. Por ejemplo, puede que no reconozcan que tienen hambre y
luego terminan comiendo en exceso, o que no presten atención cuando están
satisfechas y sigan comiendo.</span></p><span style="font-size: small;">
</span><p class="MsoNormal"><span style="font-size: small;">Estudios nos dan a entender <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que existe una relación genética, que existen genes
comunes en personas que tienen TDAH, trastorno de atracones y obesidad. Estos
genes están involucrados en la transmisión de una sustancia llamada dopamina en
el cerebro. Esa transmisión no es muy eficiente cuando se tiene TDAH.</span></p><span style="font-size: small;">
</span><p class="MsoNormal"><span style="font-size: small;">La conexión directa entre la bulimia y el TDAH no es tan
sólida como la que existe entre el trastorno de atracones y el TDAH. Sin
embargo, los atracones también pueden ser parte de este tipo de trastorno de la
conducta alimentaria. Por lo tanto, no es inusual que las personas tengan TDAH
y bulimia.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Con relación <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a la anorexia, los estudios no indican que
esté relacionada con el TDAH. Las conductas asociadas con ambas condiciones son
totalmente diferentes. Las personas con TDAH son impulsivas. Las personas con
anorexia son compulsivas, y limitan la cantidad de comida que ingieren en lugar
de comer en exceso.</span></p><span style="font-size: small;">
</span><p class="MsoNormal"><span style="font-size: small;">Los problemas de salud mental también pueden contribuir con
los trastornos de la conducta alimentaria. Dos de los más comunes, la ansiedad
y la depresión, a menudo coexisten con el TDAH. Es por ello que los niños con
TDAH pueden tener un riesgo aún mayor de padecer un trastorno de la conducta
alimentaria si además tienen un problema de salud mental.</span></p><span style="font-size: small;">
</span><p class="MsoNormal"><span style="font-size: small;">El TDAH, los trastornos de la conducta alimentaria y los
problemas mentales, como la ansiedad, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>deben tratarse como patología comorbidas del
tdha </span></p><span style="font-size: small;">
</span><p class="MsoNormal"><span style="font-size: small;">El tratamiento psicológico con<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>es importante tano para el tratamiento del
TDAh como para el trastorno de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los
trastornos de conducta alimentaria y otras patologías comorbidas con el tdah .
la <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>terapia cognitivo-conductual <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>es básica en el tratamiento de estos pacientes
especialmente en los adolescentes con tdah y problemas emocionales.</span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size: small;"> </span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size: small;"> </span></p>
<p></p>Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-18588183730253023592021-06-07T00:32:00.001-07:002021-06-07T00:32:15.851-07:00Síntomas del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en pacientes adultos con trastornos alimentarios<div class="textos" id="articulo">
<h2>
<span class="titulo">Síntomas del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) en pacientes adultos con trastornos alimentarios</span>
</h2>
<ul id="informacion"><li>
<div style="margin-bottom: 10px;">
<span>
<a href="https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=4817891">Nils Erik Svedlund</a>
<sup class="afiliacionCodigo" title="Karolinska Institute">
[1]
</sup>
</span>
;
<span>
<a href="https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=4817892">Claes Norring</a>
<sup class="afiliacionCodigo" title="Karolinska Institute">
[1]
</sup>
</span>
;
<span>
<a href="https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=4817893">Ylva Ginsberg</a>
<sup class="afiliacionCodigo" title="Karolinska Institute">
[1]
</sup>
</span>
;
<span>
<a href="https://dialnet.unirioja.es/servlet/autor?codigo=4817894">Yvonne von Hausswolff-Juhlin</a>
<sup class="afiliacionCodigo" title="Karolinska Institute">
[1]
</sup>
</span>
</div>
<div style="margin-bottom: 20px;">
<ol class="listaAfiliacionesUnicas"><li class="">
<div>
<span class="afiliacionCodigo">
[1]
</span>
<span>Karolinska Institute</span>
<div class="info-afiliacion-panel">
<span class="info-afiliacion-btn ui-icon ui-icon-info"></span>
</div>
</div>
</li></ol>
</div>
</li><li><strong class="concepto">Localización:</strong> <span><a href="https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=3345">RET: revista de toxicomanías</a>, <acronym title="International Standard Serial Number (Edición electrónica)">ISSN-e</acronym> 1136-0968, <a href="https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/519283">Nº. 82, 2019</a>, <abbr title="páginas">págs.</abbr> 19-</span></li><li id="resumen">
<strong class="concepto">Resumen</strong>
<ul id="resumen"><li><p>Antecedentes: se sabe muy poco
acerca de la prevalencia de los síntomas del TDAH en la bulimia nerviosa
y el trastorno por atracón y aún menos en otros trastornos de la
alimentación. Esta laguna de conocimiento tiene importancia clínica ya
que el tratamiento con estimulantes se ha demostrado efectivo en el
trastorno por atracón y se discute como una posibilidad para el
tratamiento de la bulimia nerviosa. El objetivo de este estudio era
explorar la prevalencia y los tipos de síntomas de TDAH autorreportados
en un grupo no seleccionado de pacientes con trastornos alimentarios
evaluados en una clínica especializada en trastornos alimentarios.</p>
<p>Métodos: En total se evaluó a 1.165 adultos con un trastorno
alimentario, con una batería de instrumentos estandarizados para medir,
entre otros, la detección del TDAH, las variables demográficas, los
síntomas del trastorno alimentario y la comorbilidad psiquiátrica. Para
las variables categóricas se usaron las pruebas de chi-cuadrado y para
las variables continuas las pruebas de Kruskal-Wallis.</p>
<p>Resultados:<b> Casi un tercio (31,3%) de los pacientes puntuaron por
encima del punto de corte de cribado indicando un posible TDAH</b>. Las
tasas de prevalencia más altas (35-37%) se encontraron en Bulimia
Nerviosa y Anorexia Nerviosa, subtipo de atracones y purgas, mientras
que los Trastornos de la Conducta Alimentaria No Especificados de otro
modo tipo 1-4 y los pacientes con Trastorno por Atracón reportaron
ligeramente por debajo de la media (26–31%), y el subtipo restrictivo de
anorexia nerviosa incluso más bajos (18%). La presencia de atracones,
purgas, pérdida de control sobre la alimentación y el IMC no anoréxico
se relacionaron con resultados que indican un posible TDAH. La
comorbilidad psiquiátrica se correlacionó con los síntomas del TDAH sin
explicar las diferencias entre los diagnósticos de trastornos
alimentarios.</p>
<p>Conclusiones: Existe una alta frecuencia de síntomas de TDAH en
pacientes con trastorno por atracón y pacientes con trastorno purgativo
que motivan estudios adicionales, en particular con respecto a los
efectos de los medicamentos para el TDAH. El hallazgo de que la
frecuencia de los síntomas del TDAH en la anorexia nerviosa con
atracones / purgas sea tan alta como en la bulimia nerviosa también
destaca la necesidad para este grupo.</p>
</li></ul>
</li></ul>
</div><p> </p>Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-35523660722516226682020-01-17T04:56:00.003-08:002020-01-17T04:56:40.318-08:00Un alto cociente intelectual retrasa la detección del TDAHREDACION MEDICA <br /><!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoNormal">
La <b>inteligencia </b>del niño con <b>trastorno por déficit
de atención e hiperactividad (TDAH)</b> no está mermada (de hecho a menudo
sucede lo contrario). En consecuencia, el <b>rendimiento académico </b>no
siempre delata el problema y, a veces, un niño inteligente, pero que padece el
trastorno, no da señales que sirvan de alarma a padres y educadores para
llevarlo al médico.<br />
<br />
Así lo razona <b>Paloma Méndez</b>, neuropsicóloga clínica del <b>Hospital
Quirónsalud San José, </b>quien ha subrayado que a muchos pequeños no se les
diagnostica el trastorno precisamente por ese motivo.<br />
<br />
“Una vez sospechamos que el niño puede tener TDAH, debemos encaminar los pasos
hacia su <b>diagnóstico</b>. La determinación del cuadro debe ser siempre
multidisciplinar, siendo el eje central el neuropediatra, en colaboración con
el psicólogo y el neuropsicólogo, fundamentalmente”, ha añadido.<br />
<br />
En el extremo contrario –puntualiza– “en ocasiones se da un sobrediagnóstico y
nos encontramos con pequeños <b>con un </b>problema de conducta o con
dificultades cognitivas de otra índole que son etiquetados, de forma
inadecuada, de TDAH”.<br />
<br />
Para tratar de esclarecer el diagnóstico, Méndez recomienda que el clínico
ponga el acento en los <b>síntomas nucleares</b>: déficit de atención,
hiperactividad e impulsividad. “No obstante, no es necesario que se den
conjuntamente los tres síntomas para presentar el cuadro, ya que <b>hay
diferentes subtipos</b>: tipo combinado (con los tres síntomas), predominio
hiperactivo-impulsivo y predominio del déficit de atención”, explica.</div>
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<tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td style="padding: 22.5pt 0cm 22.5pt 0cm;">
<div class="MsoNormal" style="mso-element-anchor-horizontal: column; mso-element-anchor-vertical: paragraph; mso-element-frame-hspace: 17.25pt; mso-element-left: right; mso-element-top: middle; mso-element-wrap: around; mso-element: frame; mso-height-rule: exactly;">
<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img alt="Un alto cociente intelectual retrasa la detección del TDAH" class="not_image" itemprop="contentUrl" src="https://www.redaccionmedica.com/images/destacados/un-alto-cociente-intelectual-retrasa-la-deteccion-del-tdah-7369_620x368.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Paloma Méndez, neuropsicóloga clínica del Hospital Quirónsalud San José</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
El TDAH condiciona la regulación del sueño, la atención, el
funcionamiento ejecutivo, el nivel de actividad y la inhibición de la conducta.
“En muchas ocasiones, sus síntomas dificultan la relación del niño con el
entorno y es frecuente que se asocie a problemas de comportamiento y a
dificultades escolares”, continúa.<br />
<br />
<b>‘Pistas’ para que los padres detecten el trastorno</b><br />
<br />
Esta neuropsicóloga clínica señala algunas pistas que los padres deben tener en
cuenta para orientar la búsqueda de ayuda.<br />
<br />
Entre otras, señala las que siguen: “Que en el colegio refieran que se
dan uno o varios síntomas nucleares del cuadro (déficit de atención,
hiperactividad e impulsividad) y que los síntomas aparezcan antes de los seis
años de vida y se mantengan al menos seis meses y en todos los contextos
(escuela, casa, cuando está con otros familiares, en actividades
extraescolares, etc.)”.<br />
<br />
Asimismo, resulta necesario “esperar hasta los seis años, pues a nivel
madurativo hay diferentes ritmos de desarrollo, lo que puede ocasionar que un
niño de cuatro años con aparentes signos de TDAH evolucione normalmente y a los
seis no muestre ninguno”.<br />
<br />
“La alerta atencional suele ser adecuada, por lo que no debe despistar a los
padres que su hijo pueda focalizar bien la atención cuando algo le motiva (por
ejemplo, un juego de videoconsola)”, advierte.<br />
<br />
“El mejor consejo es que, ante la duda, es menos perjudicial valorar a un niño
que no tiene TDAH, que retrasar el diagnóstico precoz al pensar que el pequeño
evolucionará normalmente”, recomienda.</div>
Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-12198810548391685122020-01-17T04:53:00.001-08:002020-01-17T04:53:06.294-08:00<div style="text-align: justify;">
Por David Aparicio en Psycciencia </div>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Los estudios internacionales calculan que la prevalencia del
trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es del 5 % al 7%,
convirtiéndolo así en el trastorno más común del neurodesarrollo.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Los síntomas de hiperactividad e impulsividad
característicos de este trastorno que no han sido tratados a tiempo se
relacionan con conductas de riesgo como el manejo irresponsable, abuso de
sustancias y conductas sexuales de riesgo, durante la adolescencia y adultez.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Una investigación longitudinal taiwanesa se concentró
específicamente en las conductas sexuales de riesgo y las enfermedades de
transmisión sexual de los adolescentes con este trastorno.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Para ello utilizaron el Taiwan National Health Insurance
Research Database, una base de datos que incluye al 99% de la población
taiwanesa y que les permitió acceder a una cohorte de 17,898 adolescentes y
jóvenes adultos diagnosticados con TDAH; y también tuvieron acceso a un grupo
control de 71,592 adolescentes sin el diagnóstico y sin enfermedades de
transmisión sexual. Los investigadores siguieron los datos a los participantes
desde el año 2001 al 2009 y obtuvieron datos relacionados con la conductas de
riesgo relacionadas con el VIH, sifilis, gonorrea, clamidia, tricomoniasis,
comorbilidad psiquiatría y tratamiento farmacológico para el TDAH.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Al recabar toda esta información el equipo encontró una
elevada incidencia de cualquiera de las enfermedades de transmisión sexual y se
diagnosticaban más temprano en los adolescentes y adultos con TDAH. Relacionado
con la comorbilidad de trastornos mentales, también encontraron una alta
prevalencia de los trastornos de la conducta disruptiva, abuso de alcohol y
sustancias.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El riesgo de contraer enfermedades de transmisión sexual en
jóvenes con TDAH es muy elevado. ¿Qué se puede hacer para prevenir este riesgo?<img alt="Resultado de imagen de ets" class="rg_ic rg_i" data-atf="1" id="6chh74TxePd1IM:" 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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La investigación también encontró que el tratamiento
farmacológico para el TDAH redujo entre el 30 y 41% el riesgo de contraer
enfermedades de transmisión sexual. Lo que significa que un tratamiento
adecuado y a tiempo podría ser la clave para evitar las conductas impulsivas de
los jóvenes con TDAH y al mismo tiempo reduciría la probabilidad infección de
las enfermedades de transmisión sexual.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>Referencia del estudio</b>: 1. Mu-Hong Chen, Ju-Wei Hsu,
Kai-Lin Huang, Ya-Mei Bai, Nai-Ying Ko, Tung-Ping Su, Cheng-Ta Li, Wei-Chen Lin,
Shih-Jen Tsai, Tai-Long Pan, Wen-Han Chang, Tzeng-Ji Chen. <b><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">Sexually Transmitted Infection Among
Adolescents and Young Adults With Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A
Nationwide Longitudinal Study</span></b><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">. <i>Journal of the American Academy of Child & Adolescent
Psychiatry</i>, 2018; 57 (1): 48 DOI: </span><a href="http://dx.doi.org/10.1016/j.jaac.2017.09.438"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">10.1016/j.jaac.2017.09.438</span></a><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;"></span></div>
Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-49760757567888960682020-01-17T04:48:00.001-08:002020-01-17T04:48:14.176-08:00"Los adultos con TDAH están abandonados a su suerte"<!--[if gte mso 9]><xml>
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h1>
</h1>
<h2 class="not_entradilla">
Francisco Javier Quintero explica los retos que a día de hoy existen en el diagnóstico del trastorno </h2>
<h2 class="not_entradilla">
<span style="font-size: small;">Publicado en Redacion medica </span></h2>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Aunque cada vez hay más conocimiento sobre el trastorno por
déficit de atención e hiperactividad (TDAH), aún existen retos en su
diagnóstico, sobre todo entre las niñas y los adultos. Así lo asegura <i><b>Francisco
Javier Quintero, jefe de Servicio de Psiquiatría del Hospital Universitario
Infanta Leonor, </b></i>quien ha explicado a Redacción Médica cuáles son los mayores
desafíos que implican que siga habiendo un alto porcentaje de infradiagnóstico. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
¿<i><b>Sigue habiendo retrasos en el diagnóstico? ¿Qué tiempo
promedio se tarda en diagnosticar el trastorno?</b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hicimos un estudio hace unos años y desde las primeras
interferencias de síntomas que generan disfunción, que suelen aparecer en torno
a los seis-siete años, y el primer diagnóstico formal pasa poco más de dos
años. Este tiempo en un niño de esa edad es muchísimo. Aunque es la media. Hay
a quienes se les ha diagnosticado muy rápido y otros que tardan más.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
¿<i><b>Cuáles son los mayores retos en el diagnóstico a día de
hoy?</b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Deberíamos tomar mayor concienciación en torno a la
prevención: en la capacidad de diagnósticos precoces. Hay una tendencia
enmarcada en un cierto ‘buenismo’ que realmente ayuda muy poco a los niños. Y
tiene que ver con que cuando empezamos a ver los síntomas, en lugar de intentar
entenderlos se dice esi de: 'Vamos a esperar'; 'Vamos a dejarlo funcionar a ver
esto hacia dónde va...'.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Y lo normal es que estos síntomas no evolucionen bien; si un
niño empieza a tener problemas con la atención y le está costando seguir el
ritmo del aula, lo razonable es que eso cada vez vaya a más hasta que comience
a suspender. Si empieza a ser muy inquieto y muy impulsivo, y le pasa factura
en la interacción con los mayores y con sus iguales, la situación tiende a ser
cada vez mayor.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<img alt=""Los adultos con TDAH están abandonados a su suerte"" class="not_image" itemprop="contentUrl" src="https://www.redaccionmedica.com/images/destacados/-los-adultos-con-tdah-estan-abandonados-a-su-suerte--3386_620x368.jpg" /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Lo que no se puede es no hacer nada. Tenemos que observar
cuando un niño empieza a tener problemas e intervenir cuando comiencen las
disfunciones para él o para el entorno.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Dice que hay un cierto buenismo.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hay una tendencia muchas veces a decir que hay que esperar y
ver cómo evoluciona. Estoy de acuerdo en que muchas veces si la disfunción o
los problemas son leves efectivamente hay que observar, intentando corregir
aquellas cosas que no están funcionando. Lo que no quiere decir no hacer nada.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
"Hay una tendencia enmarcada en un cierto 'buenismo'
que realmente ayuda muy poco a los niños con TDAH"</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Aquí parece que todo se trata de poner o no medicación. Hay
muchas cosas para hacer alrededor de un niño con TDAH, como por ejemplo trabajar
con los padres. Un programa de psicoeducación con los progenitores debería
aparecer en el minuto uno de la sospecha de trastorno. Desde que empieza a ser
inquieto, inatento<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e impulsivo, hay que
ayudar a sus padres a entender lo que ocurre y a saber cómo pueden reconducir
el funcionamiento de su hijo.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Y desde luego, las aulas. Los colegios son espacios
privilegiados tanto para poder detectar posibles casos de TDAH como para
empezar a hacer pequeñas cosas en el día a día de los niños, que desde luego mejoran
mucho su calidad de vida.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En este sentido, ¿cree que hace falta hacer más trabajo
entre los profesionales sanitarios y los docentes para que sepan en qué
consiste el TDAH y puedan reconocerlo?</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hace falta hacer mucho más trabajo, sí.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<i><b>¿Por qué se sigue diagnosticando menos a las niñas?</b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Porque los síntomas (la atención, hiperactividad,
impulsividad) las niñas tienden a ser más inatentas que inquietas, lo cual hace
que la inatención pase más desapercibida. Cuando un niño es muy inquieto en el
aula se ve muy rápido. Cuando es una niña inatenta que está en su mundo, no da
problemas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y va aprobando, pues nadie
hace nada. En general, nadie se da cuenta de que se pierde la mitad de las
cosas que pasan en la clase por estar abstraída.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hasta que empieza a suspeder, porque la exigencia aumenta al
final de la Primaria o al principio de la Secundaria, y de repente saltan las
alarmas de 'qué ha pasado'. Y lo que ha pasado es que la niña lleva seis años
sin enterarse bien.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Aquí volvemos un poco al trabajo de los docentes.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Claro. Y sobre todo poner el foco donde creo que hay que
ponerlo, que es en el déficit de atención, no en la hiperactividad. La
hiperactividad es sin duda un síntoma muy importante dentro de la triada del
TDAH, pero más importante es el déficit de atención. Es lo que más tiene que
ver con la complicación de los niños de cara a la adquisición de un buen
aprendizaje y unas buenas habilidades sociales.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<i><b>¿Cómo están diagnosticando ahora y cómo se debería
diagnosticar el déficit de atención?</b></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><b>
</b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Va mucho por barrios. Lamentablemente todavía en el mundo
del TDAH hay gente que se permite tener opiniones pseudocientíficas o de corte
machista. Yo jamás he visto a los cardiólogos discutir sobre la existencia de
la insuficiencia cardiaca, pero sí he visto a los profesionales de la salud
mental discutir sobre este trastorno.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Yo muchas veces digo que si el TDAH no existe llamémosle de
otra manera, pero si son niños inquietos, inatentos e impulsivos, que les
cuesta seguir el ritmo en el aula e interaccionar con los iguales, habrá que
llamarlos de alguna forma. Porque habrá que hacer algo con esos pequeños. Desde
luego la solución no es no hacer nada, como tampoco la es culpar a las madres
de que educan mal a sus hijos.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
"Hay que poner el foco en el síntoma de déficit de
atención"</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El problema aquí, como digo, va por barrios. Hay áreas donde
todo funciona fenomenal, la gente está bien concienciada y se ofrece una
atención precoz. Y va así desde las aulas hasta los profesionales de Atención
Primaria, y por supuesto los equipos de Salud Mental.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hay colegios con una concienciación estupenda, y en cuanto
aparece algo que hace sospechar montan un circuito para que alguien evalúe a
ese niño o niña y seamos capaces de saber si lo que le pasa es normal o hay que
hacer algo. Y lo mismo pasa en AP. Hay mucho médico muy concienciado, que desde
el principio le ponen el acento necesario conforme a las necesidades del
paciente.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Si se hace y bien es muy sencillo. Muchas veces me encanta
ver TDAH que son muy fáciles de manejar. A mí me complica cuando aparece un
niño en la adolescencia consumiendo hachís, fracasado escolarmente, con
trastorno de conducta. Ahí a veces nos las vemos y nos las deseamos para
enderezarlo, cuando años antes solo era inatento, algo inquito y un poco
impulsivo además. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
¿La patología dual hace importante que se diagnostique
pronto el trastorno?</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Me gusta referirme al TDAH como un factor de riesgo
evolutivo, es decir, es importante porque ensombrece el pronóstico de quien lo
padece. Y lo ensombrece en muchas áreas, siendo una muy relevante desde el
punto de vista de la salud mental: la comorbilidad.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Puede haber trastornos de conducta, ansiedad, depresión,
aprendizaje… pero hay otras comorbilidades que para mí, si cabe, son tan o más
importantes. Tienen que ver con que el TDAH multiplica el riesgo de fracaso
escolar, el consumo de drogas y los accidentes de circulación.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<i><b>¿Qué ocurre con los adultos con TDAH?</b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Que están abandonados a su suerte. El problema fundamental
es que en la edad adulta el diagnóstico es muy complejo. Hay muy pocos
profesionales hoy por hoy en España que comprendan y diagnostiquen y, por
supuesto, traten bien el TDAAunque cada vez hay más conocimiento sobre el
trastorno por déficit de atención e hiperactividad (<b>TDAH</b>), aún existen
retos en su diagnóstico, sobre todo entre las <b>niñas</b> y los <b>adultos</b>.
Así lo asegura <b>Francisco Javier Quintero</b>, jefe de Servicio de
Psiquiatría del Hospital Universitario Infanta Leonor, quien ha explicado a
Redacción Médica cuáles son los mayores desafíos que implican que siga habiendo
un alto porcentaje de infradiagnóstico.<br />
<br />
<b>¿Sigue habiendo retrasos en el diagnóstico? ¿Qué tiempo promedio se tarda en
diagnosticar el trastorno?</b><br />
<br />
Hicimos un estudio hace unos años y desde las primeras interferencias de
síntomas que generan disfunción, que suelen aparecer en torno a los seis-siete
años, y el primer diagnóstico formal pasa poco más de dos años. Este tiempo en
un niño de esa edad es muchísimo. Aunque es la media. Hay a quienes se les
ha diagnosticado muy rápido y otros que tardan más.<br />
<br />
<b>¿Cuáles son los mayores retos en el diagnóstico a día de hoy?</b><br />
<br />
Deberíamos tomar mayor concienciación en torno a la <b>prevención</b>: en la
capacidad de <b>diagnósticos precoces</b>. Hay una tendencia enmarcada en un
cierto ‘<b>buenismo</b>’ que realmente ayuda muy poco a los niños. Y tiene que
ver con que cuando empezamos a ver los síntomas, en lugar de intentar
entenderlos se dice esi de: 'Vamos a esperar'; 'Vamos a dejarlo funcionar a ver
esto hacia dónde va...'.<br />
<br />
Y lo normal es que estos síntomas no evolucionen bien; si un niño empieza a
tener problemas con la atención y le está costando seguir el ritmo del aula, lo
razonable es que eso cada vez vaya a más hasta que comience a suspender. Si
empieza a ser muy inquieto y muy impulsivo, y le pasa factura en la interacción
con los mayores y con sus iguales, la situación tiende a ser cada vez mayor.<br />
<br />
Lo que no se puede es no hacer nada. Tenemos que observar cuando un niño
empieza a tener problemas e intervenir cuando comiencen las disfunciones para
él o para el entorno.<br />
<br />
<b>Dice que hay un cierto buenismo.</b><br />
<br />
Hay una tendencia muchas veces a decir que hay que esperar y ver cómo
evoluciona. Estoy de acuerdo en que muchas veces si la disfunción o los
problemas son leves efectivamente hay que observar, intentando corregir
aquellas cosas que no están funcionando. Lo que no quiere decir no hacer nada.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="margin-left: 0px; margin-right: 0px; text-align: left; width: 10px;">
<tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0; mso-yfti-lastrow: yes;">
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<br /></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Aquí parece que todo se trata de poner o no medicación. Hay
muchas cosas para hacer alrededor de un niño con TDAH, como por ejemplo
trabajar con los padres. Un programa de psicoeducación con los progenitores
debería aparecer en el minuto uno de la sospecha de trastorno. Desde que
empieza a ser inquieto, inatento e impulsivo, hay que ayudar a sus padres
a entender lo que ocurre y a saber cómo pueden reconducir el funcionamiento de
su hijo.<br />
<br />
Y desde luego, las aulas. Los colegios son espacios privilegiados tanto para
poder detectar posibles casos de TDAH como para empezar a hacer pequeñas cosas
en el día a día de los niños, que desde luego mejoran mucho su calidad de vida.<br />
<br />
<b>En este sentido, ¿cree que hace falta hacer más trabajo entre los
profesionales sanitarios y los docentes para que sepan en qué consiste el TDAH
y puedan reconocerlo?</b><br />
<br />
Hace falta hacer mucho más trabajo, sí.<br />
<br />
<b>¿Por qué se sigue diagnosticando menos a las niñas?</b><br />
<br />
Porque los síntomas (la atención, hiperactividad, impulsividad) las niñas
tienden a ser más inatentas que inquietas, lo cual hace que la inatención pase
más desapercibida. Cuando un niño es muy inquieto en el aula se ve muy rápido.
Cuando es una niña inatenta que está en su mundo, no da problemas y va
aprobando, pues nadie hace nada. En general, nadie se da cuenta de que se
pierde la mitad de las cosas que pasan en la clase por estar abstraída.<br />
<br />
Hasta que empieza a suspeder, porque la exigencia aumenta al final de la
Primaria o al principio de la Secundaria, y de repente saltan las alarmas de
'qué ha pasado'. Y lo que ha pasado es que la niña lleva seis años sin
enterarse bien.<br />
<br />
<b>Aquí volvemos un poco al trabajo de los docentes.</b><br />
<br />
Claro. Y sobre todo poner el foco donde creo que hay que ponerlo, que es en el
déficit de atención, no en la hiperactividad. La hiperactividad es sin duda un
síntoma muy importante dentro de la triada del TDAH, pero más importante es el
déficit de atención. Es lo que más tiene que ver con la complicación de los
niños de cara a la adquisición de un buen aprendizaje y unas buenas habilidades
sociales.<br />
<br />
<b>¿Cómo están diagnosticando ahora y cómo se debería diagnosticar el déficit
de atención?</b><br />
<br />
Va mucho por barrios. Lamentablemente todavía en el mundo del TDAH hay gente
que se permite tener opiniones pseudocientíficas o de corte machista. Yo jamás
he visto a los cardiólogos discutir sobre la existencia de la insuficiencia
cardiaca, pero sí he visto a los profesionales de la salud mental discutir
sobre este trastorno.<br />
<br />
Yo muchas veces digo que si el TDAH no existe llamémosle de otra manera, pero
si son niños inquietos, inatentos e impulsivos, que les cuesta seguir el ritmo
en el aula e interaccionar con los iguales, habrá que llamarlos de alguna
forma. Porque habrá que hacer algo con esos pequeños. Desde luego la solución
no es no hacer nada, como tampoco la es culpar a las madres de que educan mal a
sus hijos.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El problema aquí, como digo, va por barrios. Hay áreas donde
todo funciona fenomenal, la gente está bien concienciada y se ofrece una
atención precoz. Y va así desde las aulas hasta los profesionales de Atención
Primaria, y por supuesto los equipos de Salud Mental.<br />
<br />
Hay colegios con una concienciación estupenda, y en cuanto aparece algo que
hace sospechar montan un circuito para que alguien evalúe a ese niño o niña y
seamos capaces de saber si lo que le pasa es normal o hay que hacer algo. Y lo
mismo pasa en AP. Hay mucho médico muy concienciado, que desde el principio le
ponen el acento necesario conforme a las necesidades del paciente.<br />
<br />
Si se hace y bien es muy sencillo. Muchas veces me encanta ver TDAH que son muy
fáciles de manejar. A mí me complica cuando aparece un niño en la adolescencia
consumiendo hachís, fracasado escolarmente, con trastorno de conducta. Ahí a
veces nos las vemos y nos las deseamos para enderezarlo, cuando años antes solo
era inatento, algo inquito y un poco impulsivo además.<br />
<br />
<b>¿La patología dual hace importante que se diagnostique pronto el trastorno?</b><br />
<br />
Me gusta referirme al TDAH como un factor de riesgo evolutivo, es decir, es
importante porque ensombrece el pronóstico de quien lo padece. Y lo ensombrece
en muchas áreas, siendo una muy relevante desde el punto de vista de la salud
mental: la comorbilidad.<br />
<br />
Puede haber trastornos de conducta, ansiedad, depresión, aprendizaje… pero hay
otras comorbilidades que para mí, si cabe, son tan o más importantes. Tienen
que ver con que el TDAH multiplica el riesgo de fracaso escolar, el consumo de
drogas y los accidentes de circulación.<br />
<br />
<b>¿Qué ocurre con los adultos con TDAH?</b><br />
<br />
Que están abandonados a su suerte. El problema fundamental es que en la edad
adulta el diagnóstico es muy complejo. Hay muy pocos profesionales hoy por hoy
en España que comprendan y diagnostiquen y, por supuesto, traten bien el TDAH
en la edad adulta.<br />
<br />
Si se trata de una continuación del tratamiento del paciente que inició sus
andanzas con el diagnóstico de TDAH durante la infancia o adolescencia y se
hace mayor, es más fácil verlo. En pacientes que cuando eran jóvenes y
adolescentes nadie les diagnosticó y hoy tienen más de 20 años… van como
pueden. Es complicado. Ahí hay una carencia importante en lo que al TDAH se
refiere: en el diagnóstico y el manejo del adulto.<br />
<br />
<b>¿Qué cree que se puede hacer para mejorarlo?</b><br />
<br />
Pues como en casi todos los problemas en salud en general, hay que formar y
capacitar a los profesionales en el diagnóstico y trataiento de estos
pacientes. Nadie diagnostica lo que no conoce. Pero si sabes lo que es,
entonces eres capaz de detectarlo en tus pacientes y ver qué el síntoma podría
ser a raíz de un TDAH.<br />
<br />
Entonces eres capaz de explorarlo adecuadamente e, incluso, de pedir ayuda
externa. A veces uno no tiene por qué tener todas las herramientas, pero tiene
que sospechas. Si no es capaz de manejarlo, que sea capaz de derivarlo a
alguien que sea capaz de evaluarlo H en la edad adulta.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Si se trata de una continuación del tratamiento del paciente
que inició sus andanzas con el diagnóstico de TDAH durante la infancia o
adolescencia y se hace mayor, es más fácil verlo. En pacientes que cuando eran
jóvenes y adolescentes nadie les diagnosticó y hoy tienen más de 20 años… van
como pueden. Es complicado. Ahí hay una carencia importante en lo que al TDAH
se refiere: en el diagnóstico y el manejo del adulto.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<i><b>¿Qué cree que se puede hacer para mejorarlo?</b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Pues como en casi todos los problemas en salud en general,
hay que formar y capacitar a los profesionales en el diagnóstico y tratamiento
de estos pacientes. Nadie diagnostica lo que no conoce. Pero si sabes lo que
es, entonces eres capaz de detectarlo en tus pacientes y ver qué el síntoma
podría ser a raíz de un TDAH.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Entonces eres capaz de explorarlo adecuadamente e, incluso,
de pedir ayuda externa. A veces uno no tiene por qué tener todas las
herramientas, pero tiene que sospechas. Si no es capaz de manejarlo, que sea
capaz de derivarlo a alguien que sea capaz de evaluarlo</div>
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<![endif]--><br />Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-59026869209104565842020-01-17T04:41:00.001-08:002020-01-17T04:41:11.971-08:00El TDAH tiene consecuencias en la salud, el trabajo y las relaciones <div style="text-align: justify;">
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (<strong>TDAH</strong>)
afecta al 2,8 por ciento de los adultos, "y tiene consecuencias
relevantes en su salud, trabajo y relaciones personales", ha afirmado <strong>Gonzalo Arrondo</strong>, investigador del grupo '<strong>Mente-cerebro</strong>' del Instituto Cultura y Sociedad (I<strong>CS</strong>) de la Universidad de Navarra, en el marco de la jornada '<strong>Adultos con TDAH, una realidad desconocida</strong>'.<br />
<br />
Según ha comentado Arrondo, quien ha coorganizado este encuentro con <strong>Raquel Artuch</strong>, profesora e investigadora de UNED Pamplona, si bien e<strong>l 4 por ciento</strong> de los niños<strong> lo padece</strong>, "no es solo una cuestión que les afecta a ellos y que fundamentalmente influye en lo <strong>escolar</strong>;
no desaparece con la mayoría de edad". Así, ha enfatizado la
importancia de la visibilidad del TDAH en adultos, ya que hay países
donde la cifra de diagnóstico es solo del 1 por ciento.<br />
<br />
Esta<strong> falta de diagnóstico</strong> puede suponer <strong>problemas graves</strong>: "Si no sabes cómo eres no puedes tomar<strong> medidas</strong> para <strong>minimizar </strong>las<strong> consecuencias negativas</strong>". Algunos de estos problemas asociados al trastorno pueden ser, de acuerdo con estudios, <strong>abuso de sustancias</strong>, <strong>depresión</strong>, <strong>ansiedad</strong> o<strong> trastornos alimentarios</strong>
(bulimia, anorexia, obesidad...). "Si tienes TDAH y no llegas a todo,
no cumples las expectativas, te puede generar ansiedad o depresión", ha
explicado.<br />
<br />
</div>
<h2 style="color: #2a6ba3; text-align: justify;">
Inquietud, impulsividad y conductas de riesgo </h2>
<div style="text-align: justify;">
<br />
En la jornada también ha intervenido el psiquiatra <strong>Rafael Benito Moraga</strong>, quien ha subrayado que, en la vida adulta, el TDAH "conlleva un<strong> déficit </strong>en el<strong> rendimiento de funciones cerebrales básicas </strong>para una buena adaptación en gran parte de las áreas de la vida".<br />
<br />
Por un lado, ha expuesto que la dificultad para regular la atención
puede provocar descuidos y olvidos en la vida personal y laboral, que
pueden resultar molestas a cierta parte de su entorno. Incluso "<strong>despistes </strong>en la <strong>conducción</strong> que a veces tienen consecuencias graves", ha añadido.<br />
<br />
Por otro lado, ha apostillado que "la <strong>inquietud</strong> y la<strong> impulsividad </strong>asociadas al trastorno favorecen la <strong>aparición</strong> de <strong>conductas de riesgo</strong>",
además de problemas derivados de no regular los propios actos, palabras
o emociones. "El adulto con TDAH es inquieto, se distrae con mucha
facilidad, olvida con frecuencia compromisos y le cuesta mantener el
orden, la atención e iniciar tareas que exigen concentración", ha
descrito el psiquiatra.<br />
<br />
Sin embargo, presentar estos rasgos no implica necesariamente padecer el
trastorno. Tanto Arrondo como Benito han coincidido en que solamente<strong> hay que preocuparse</strong> si estos son "<strong>persistentes</strong>" y suponen <strong>"consecuencias negativas</strong> en la <strong>vida diaria</strong>". Si se da este caso, aconsejan consultar al médico de referencia.<br />
<img alt="El TDAH tiene consecuencias en la salud, el trabajo y las relaciones" class="not_image" height="189" itemprop="contentUrl" src="https://www.redaccionmedica.com/images/destacados/el-tdah-tiene-consecuencias-en-la-salud-el-trabajo-y-las-relaciones-8735_620x368.jpg" width="320" /><br />
Además de ellos, han intervenido en el encuentro <strong>Egiarte Goikoetxea</strong>, orientadora del Instituto para adultos<strong> Félix Urabayen</strong>; <strong>Fernando Oscoz</strong>, orientador del centro integrado Cuatrovientos de formación profesional;<strong> Iñaki Lorea</strong>, psicólogo clínico de la Fundación Argibide y profesor de la Universidad Pública de Navarra; <strong>Azucena Díe</strong>z, psiquiatra de la Clínica Universidad de Navarra; y <strong>Juan Cruz Ripoll</strong>,
orientador en el Colegio Santa María la Real. Asimismo, personas
adultas con TDAH y familiares han ofrecido su testimonio en una mesa
redonda.<br />
<br />
Esta jornada se ha enmarcado en el proyecto de investigación 'Decisiones
habituales: devaluación en la toma de decisiones en adultos con y sin
TDAH', que desarrolla el ICS con financiación del Ministerio de Economía
y Empresa del Gobierno de España, y en el proyecto 'Síntomas de TDAH en
adultos: prevalencia en el sistema educativo de Navarra', de
UNED-Pamplona.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
publicado en REDACION MEDICA <br />
<br />
Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-1389362175231095812020-01-17T04:38:00.000-08:002020-01-17T04:38:13.154-08:00¿Sufres TDAH y no lo sabes?<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoNormal">
<b> PUBLICADO EN ALETEIA</b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Cuando parece que somos inestables emocionalmente y que
no hacemos nada a derechas, podemos preguntarnos si todo se explica por un
trastorno. Así llegó mi solución</b></div>
<div class="MsoNormal">
<b>TDAH</b> son las siglas de Trastorno por Déficit de
Atención e Hiperactividad. Se trata de un trastorno de carácter neurobiológico
originado en la infancia que implica un patrón de déficit de atención,
hiperactividad y/o impulsividad, y que en muchas ocasiones está asociado con
otros trastornos comórbidos.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Soy una mujer que de niña me caractericé por estar “en la
luna”.</b> Me costaba mucho trabajo poner atención. Recuerdo que lo que más
amaba hacer era todo lo manual: recortar, pegar, inventar, crear, colorear,
pintar, etc. Los TDAH aprendemos mejor con manualidades.</div>
<div class="MsoNormal">
De niña me abrí la cabeza y la barbilla al caerme en dos
ocasiones. Los TDAH muchas veces somos torpes.</div>
<div class="MsoNormal">
Recuerdo que a los 6 años, una tarde, jugando con mi hermano
y mi primo, de pronto se apareció un hombre frente a mí y me enseñó su
pene. Para mí fue un susto muy grande: corrí a decírselo a mi mamá y a partir
de ahí les tuve miedo a los hombres. Pedí a mis papás que me cambiaran a una
escuela sin hombres, lo cual era para mí más seguro. Ahí crecí en escuela de
mujeres hasta la secundaria.</div>
<div class="MsoNormal">
Hice la Primera Comunión, pero no me acuerdo que alguien me
haya hablado de la importancia de ese día. Todos estaban más preocupados por la
fiesta y el vestido.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Comparaciones que no ayudan</b></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Nunca fui aplicada en primaria y me comparaban con la
vecina aplicada,</b> lo cual me generaba impotencia por no poder ser más aplicada.</div>
<div class="MsoNormal">
Durante el <i>kinder</i>, Primaria y Secundaria, mi mamá
llegaba a la escuela casi siempre muy tarde por mí, era de las últimas o la
última en recogerme. Esto me producía mucho dolor ya que no sentía que fuera
importante para ella.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>En esa edad me sentía que no encajaba con los grupos de
amigas.</b> Era aislada, callada, reservada, casi no tenía amigas, solo en
primero de Primaria. Cuando dejé la escuela mixta también dejé a mi mejor amiga
y me dolió mucho.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Nos cuesta el aprendizaje</b></div>
<div class="MsoNormal">
En primaria me costaba mucho trabajo aprenderme las cosas.
Sufría mucho con aprender y estudiar, era pesado. A los TDAH nos cuesta trabajo
el aprendizaje.</div>
<div class="MsoNormal">
La primera infancia estuve lejos físicamente de mi padre,
que trabajaba en otra ciudad. Yo vivía con mi mamá y mi hermano. <b>La figura
paterna más cercana fue un tío que era alcohólico</b>. Mis abuelos, ambos, ya
habían muerto.</div>
<div class="MsoNormal">
A los 8 años muere mi abuela materna, con quien casi
convivía a diario. Me cuidaba mientras mi mamá algunos años trabajó. Desde esa
edad mis emociones estaban alteradas: <b>en vez de llorar cuando me dijeron que
había muerto, me solté riéndome a carcajadas.</b> Fue un dolor muy grande para
mí. Los sujetos con TDAH tienen dificultades en el manejo de las
emociones debido a un déficit neurobiológico. Describo mi infancia como una
huérfana emocional.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Una <i>workaholic</i></b></div>
<div class="MsoNormal">
De ser una chica introvertida pasé a llamar la atención. Era
extrovertida, chistosa, amiguera, parlanchina, alegre, siempre con energía. Los
TDAH hablamos mucho y parece que siempre tenemos energía.</div>
<div class="MsoNormal">
Entré en la escuela mixta con miedo, por los hombres y
porque no sabía si iba a poder con la preparación. Los números no eran lo mío.</div>
<div class="MsoNormal">
Al decidir qué carrera estudiar, primero estudié 6 meses
Diseño Gráfico. Como no pasé, fui a algo que no tuviera números, Ciencias de la
Comunicación. La Universidad la pasé en la luna. <b>El miedo a no aprender y la
autoestima baja te limitan.</b></div>
<div class="MsoNormal">
Crecí siendo mamá de mi mamá y de mis hermanos, siendo como
el árbitro emocional de mi casa, con responsabilidades que no me tocaban.</div>
<div class="MsoNormal">
Estaba más identificada con mi papá que con mi mamá, me
faltaba identidad femenina. Pensaba que ser exitosa en el trabajo era la
plenitud y <b>caí en una profunda depresión. No quería ser más <i>workaholic</i>.</b></div>
<div class="MsoNormal">
Mi fe era aprendida, no una fe de convicción, pero iba a
misa los domingos, iba a misiones, era líder y -siempre con energía- era una
excelente candidata para estar a tope con actividades y apostolados. Una
persona rescatadora, y quien se dedica solamente a rescatar a los demás se
abandona a sí misma.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Negada para los novios</b></div>
<div class="MsoNormal">
A los 28 años vi que algo en mí no funcionaba bien. Dejaba
los trabajos rápido, no tenía novio o los que tuve eran de tres días, no
llegaba a crear un vínculo emocional, era la eterna amiga de los hombres.
Empecé a tomar cursos de inteligencia emocional, iba con terapeutas o
psicólogos. Nadie me mandó al psiquiatra.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Siempre buscando respuestas a mis conductas</b>, acudí
algunas veces a codependientes anónimos (CODA), entré en un grupo de <i>empowerment</i>,
hace tres años asistí a cursos de Tonny Robins y Dr. Joe Dsipenza. Me
identificaba con el síndrome de Wendy, por mi inmadurez emocional y por el
temor a no ser querida.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Mi vida empezaba a tornarse gris. Todo me costaba
trabajo, no funcionaba al 100%</b>. No era capaz de tener una relación a pesar
de mi belleza física. Mis amigos o ex parejas siempre me decían que nunca les
ponía atención.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>El verdadero cambio</b></div>
<div class="MsoNormal">
A los 33 años, le pregunté a Dios: “No creo que el amor sea
tener sexo en la cama, ¿qué es el Amor?”. En vacaciones de Semana Santa cancelé
un viaje y decidí irme a un retiro en silencio. <b>Ahí Cristo cambió mi
vida. Fue un encuentro personal.</b> <b>Un Jueves Santo entendí que Él era el
amor.</b></div>
<div class="MsoNormal">
Iba a muchos retiros de sanación, de liberación. No me
cansaba de buscar respuestas a mis conductas, no me vencían las ganas de estar
mejor. Buscaba mucha información en páginas católicas pero sentí que en ninguna
página católica se hablaba al respecto.</div>
<div class="MsoNormal">
En 2012 fui a dos neurólogos pero me decían que estaba bien,
que lo mío era psiquiátrico.</div>
<div class="MsoNormal">
Estaba en una gran depresión después de tantos intentos
fallidos en tantas cosas: ex workaholic, terapias frustradas con charlatanes de
salud mental, intentando tener una relación estable de pareja…</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Asistí por fin a la consulta de un psiquiatra y me hizo
un examen de TDAH</b>: respondí que sí a todo, pero no me interesó el
tema, solo me interesaba sentirme bien.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Mejoró mi estado de ánimo, mi atención</b>, tuve un
mayor enfoque en ciertas metas, mejor concentración, menos impulsividad.</div>
<div class="MsoNormal">
Es la primera vez que tengo conciencia de mí y del mundo. <b>Después de
saberme con TDAH, todo mi pasado encaja perfecto con
los síntomas.</b> Hoy mi mayor sueño y anhelo es compartir mi vida con
alguien y tener hijos. Creé este año una página en Facebook invitando a
otras personas a compartir su testimonio.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Estoy en una etapa de reconocerme, de aceptarme y de amar
quién soy y cómo soy, tratándome con más compasión a mí
misma,</b> dejando que solo de mí (y de Dios) dependa mi felicidad, no del
exterior. Dejar de ser codependiente, dejar de ser infantil, es parte de mi
cambio voluntario.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Ahora oriento a padres de familia que tienen hijos
con TDAH</b> para invitarlos a que los atiendan desde niños.</div>
<div class="MsoNormal">
Cada vez que estudio más del TDAH empiezo a distinguir que
mi mamá y mi hermano menor padecen lo mismo aunque ellos no se lo han tratado.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Síntomas de inatención en el adulto</b></div>
<ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="1">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">Tiene
dificultades para sostener la atención.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">Es
olvidadizo y se distrae con facilidad.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">Mala
concentración.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">Maneja
y organiza mal el tiempo.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">No
sabe dónde ha colocado las cosas.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">Tiene
dificultades para acabar las tareas.</li>
</ol>
<div class="MsoNormal">
<b>Síntomas de hiperactividad en el adulto</b></div>
<ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="1">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt;">Muestra
un sentimiento de inquietud interna.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt;">Sentimiento
subjetivo de inquietud mientras está sentado.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt;">Predilección
por los trabajos movidos.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt;">Habla
en exceso.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l2 level1 lfo2; tab-stops: list 36.0pt;">Se siente
acelerado y agobiado.</li>
</ol>
<div class="MsoNormal">
<b>Síntomas de impulsividad en adultos</b></div>
<ol start="1" style="margin-top: 0cm;" type="1">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt;">Conduce
demasiado rápido.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt;">Cambia
de trabajo de manera impulsiva.</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l1 level1 lfo3; tab-stops: list 36.0pt;">Se
irrita y encoleriza con facilidad.</li>
</ol>
<div class="MsoNormal">
En resumen, la inestabilidad y la inmadurez emocional era
fruto del TDAH.</div>
<div class="MsoNormal">
Hoy no dejo de dar gracias a Dios por lo bien que me siento,
porque vivo gracias a Él y a la tecnología mejor que nunca, por fin más
centrada en el presente.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Me encantaría aportar mi experiencia y conocimientos y los
de mis familiares en el estudio del TDAH.</div>
<div class="MsoNormal">
Aquí les dejo varios enlaces que pueden ser de utilidad:</div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://www.tdahytu.es/diagnostico-en-tdah/" target="_blank">http://www.tdahytu.es/diagnostico-en-tdah/</a></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://www.feaadah.org/es/sobre-el-tdah/causas.htm" target="_blank">http://www.feaadah.org/es/sobre-el-tdah/causas.htm</a></div>
<div class="MsoNormal">
<a href="http://www.feaadah.org/es/sobre-el-tdah/-como-podemos-ayudarte-/soy-adulto/el-tdah-en-la-pareja.htm" target="_blank">http://www.feaadah.org/es/sobre-el-tdah/-como-podemos-ayudarte-/soy-adulto/el-tdah-en-la-pareja.htm<img alt="Resultado de imagen de sufres tdah y no lo sabes" class="irc_mi" height="284" src="https://teresistdah.files.wordpress.com/2014/05/710c7-tdah-w.jpg" width="602" /></a></div>
Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-26005087856460609052020-01-17T04:29:00.001-08:002020-01-17T04:29:18.249-08:00La ansiedad materna es un factor que está relacionado con el TDAH<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;">
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En promedio, un niño de una madre que había expresado <b>ansiedad moderada o
alta</b> tenía aproximadamente el<b> doble de probabilidades </b>de mostrar <b>síntomas
de hiperactividad d</b>e una madre con poca ansiedad. Esto significa que el 11
por ciento de los niños de madres de "alta ansiedad" y el 11 por
ciento de los niños de madres de "ansiedad moderada" mostraron
síntomas de hiperactividad, mientras que el olo el cinco por ciento de los
hijos de madres de "baja ansiedad" mostraron síntomas de
hiperactividad.<br />
<br />
Blanca Bolea ha sido quien dirigió el estudio cuando estaba en la Universidad
de Bristol. Ahora es profesora asistente en la Universidad de Toronto en
Canadá. "Es la primera vez que un estudio ha demostrado que la <b>ansiedad
está relacionada c</b>on la<b> hiperactividad</b> de un niño en la edad adulta,
pero que la <b>falta de atención no</b>. Una interpretación es que <b>algunos
síntomas del TDAH están asociados con la ansiedad de la madre</b>, pero <b>no
todos</b>".<br />
<br />
"En términos más generales -continúa-, muestra que el <b>estrés</b> que
experimenta una madre puede aparecer en su hijo <b>casi una generación más
tarde</b>. Vale la pena destacar que todas<b> </b>las madres informaron un
aumento de la ansiedad durante el embarazo. Alrededor del 28 por ciento de
las mujeres que analizamos mostraron un <b>nivel medio o alto ansiedad</b>.
Controlamos la hiperactividad en 3199 niños en total y descubrimos que 224 de
ellos mostraban signos de hiperactividad. La tasa de hiperactividad se había
más que duplicado si la madre había sufrido ansiedad media o alta".<br />
<br />
También ha explicado que "esta es una asociación", por lo que nopueden
decir "al cien por cient que los síntomas de ansiedad en el embarazo y los
primeros años de vida causen hiperactividad posterior, sino que otros efectos
genéticos, biológicos o ambientales pueden estar en juego".<br />
<br />
"Sin embargo, esta idea es apoyada por estudios en animales. No estamos
seguros de por qué esto podría suceder. Podría ser que los niños están
respondiendo a la ansiedad percibida en la madre, o podría ser que hay algún <b>efecto
biológico </b>que causa esto, por ejemplo, las <b>hormonas del estrés en la
placenta </b>que tienen un efecto en un cerebro en desarrollo. El TDAH es un
trastorno comprometido, y no parece haber una sola causa, aunque sabemos que
puede ser <b>hereditaria</b>. Este trabajo muestra que la ansiedad materna es
un factor que está relacionado con el trastorno, pero necesitamos más
investigación para confirmar esta y otras causas "</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRZvT_oKp2Gbx9yeQNyytkigOR71Gtfrsn2Kc3EFMQDf6kHJoCn&s" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="Resultado de imagen de ANSIEDAD Y EMBARAZO" border="0" class="rg_ic rg_i" data-src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRZvT_oKp2Gbx9yeQNyytkigOR71Gtfrsn2Kc3EFMQDf6kHJoCn&s" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRZvT_oKp2Gbx9yeQNyytkigOR71Gtfrsn2Kc3EFMQDf6kHJoCn&s" style="height: 179px; margin-top: 5px; width: 281px;" /></a>Un gran estudio ha demostrado que los<b> hijos </b>de <b>madres
</b>que sufren <b>ansiedad </b>durante el<b> embarazo </b>y en los primeros
años de vida del niño tienen el <b>doble de riesgo </b>de tener <b>síntomas de
hiperactividad</b> a los 16 años. Este trabajo se ha presentado por primera vez
en el <b>Congreso ECNP en Copenhague</b>.<br />
<br />
Los científicos saben que las condiciones fetales y de vida temprana pueden
tener un efecto a largo plazo en la salud posterior. Ahora, un estudio de <b>más
de 3000 niños </b>ha demostrado que la <b>ansiedad materna </b>está asociada
con la <b>hiperactividad en sus hijos</b>, aunque el <b>vínculo</b> con otros
síntomas de TDAH como la falta de atención es más tenue.<br />
<br />
Se trata del 'Alspac', un proyecto a largo plazo con sede en Bristol, Reino
Unido, que permite a los científicos <b>rastrear cómo la salud de los niños
cambia</b> con el tiempo. El estudio registró niveles informados de algunos
síntomas físicos de ansiedad, como <b>sudoración, temblores, mareos e insomnio </b>en
<b>8727 madres</b> en el período comprendido entre el embarazo temprano y su
hijo que alcanza los cinco años de edad.<br />
<br />
Los investigadores pudieron clasificar los niveles de ansiedad de las madres,
según la frecuencia con la que las madres informaron signos de ansiedad física.
En términos muy generales, las mujeres se incluían en la categoría de ansiedad<b>
baja</b>, ansiedad<b> media</b> o ansiedad <b>alta</b>.<br />
<br />
Después, verificaron el <b>desempeño </b>de los niños en las <b>pruebas de
atención </b>(cuando alcanzaron los ocho años y medio de edad) y descubrieron
que <b>no había diferencia</b> entre la atención de los niños, sin importar
cuánta ansiedad hubieran sufrido sus madres. Sin embargo, hicieron la misma
prueba en un grupo más grande, de 3.199 niños, a la edad de 16 años. Este
mostró que había una <b>diferencia significativa</b> en los <b>síntomas de
hiperactividad </b>según la ansiedad a la que había estado expuesta<b> </b>la
madre.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>No ocurre lo mismo con la falta de atención </b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
PUBLICADO EN REDACION MEDICA </div>
Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-34404477900254450932019-10-22T05:12:00.000-07:002019-10-22T05:12:07.950-07:00Algunas pautas para comprender y ayudar a alguien con Déficit de Atención<br />
<br />
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<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
¿No habéis tenido algunas veces
la sensación de escuchar una canción y que os apasione tanto que si por
vosotros fuese, todo el mundo debería escucharla aunque sólo fuese una vez de
forma obligatoria? Ayer tuve esa misma sensación cuando me crucé con este artículo
de la neuropsicóloga Rocío Mayoral en El Confidencial (enlace corregido a
5/10/2019). Durante toda la tarde pensé que todas las personas que tienen cerca
alguien con Déficit de Atención, con o sin hiperactividad, niño o adulto,
deberían leer ese artículo como si fuese por mandato divino.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Vaya desde aquí mi felicitación a
la doctora Mayoral por explicar las cosas tan bien y por su comprensión del
TDAH y supongo que no le importará que comente en este humilde blog mis
impresiones de su publicación.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Para empezar, me encanta la forma
en que está organizado el artículo, de forma bien parcelada, con datos concisos
y también ameno. Hay pocas cosas que un TDAH puede agradecer tanto como las
cosas parceladas, concisas y amenas…</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Pero, como digo, lo más importante
es que se trata de un texto imprescindible a la hora de ayudar a quienes viven
o conocen a alguien con Déficit de Atención para que nosotros tengamos esa
sensación de “humildes pequeños éxitos” que tanto necesitamos, a la vez que
ellos no acaben de los nervios por nuestras torpezas, comprendiéndonos mejor.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Se destaca, por ejemplo, que el
mundo científico-sanitario empieza a ver el Trastorno cada vez con más
claridad. Aunque la patología como tal ya se conoce desde principios del siglo
XX, hasta hace relativamente poco y todavía ahora, muchos piensan que no es más
que despiste, torpeza, tonterías, excusas, no poner atención porque no nos da
la gana, y todo ese montón de “razones” con las que algunas personas nos hacen
flaco favor. Ahora, sin embargo, ya se sabe que es una alteración ejecutiva: “A
su cerebro le falta el director de orquesta”, como se cita a Brown. Es como si
una oficina está llena de empleados inteligentes y llenos de entusiasmo, pero
sin un jefe que los coordine.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Así, ahora la ciencia sabe que la
corteza prefrontal de las personas con TDAH se desarrollan con unos tres años
de retraso en comparación con una persona sin el Trastorno, y algunas otras
curiosidades, como por ejemplo:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Falta de memoria no verbal: Los afectados
por este Trastorno somos capaces de hacer una cosa mal, darnos cuenta de que lo
hemos hecho mal, sabemos que es algo que debe corregirse… pero costarnos mucho
poner en práctica esa corrección. Si dicen que el ser humano es el único animal
que tropieza dos veces con la misma piedra, los TDAH tropezamos no dos veces,
sino veinte, sin importar cuán buena sea la intención o cuánto daño nos haga
fracasar de nuevo.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>No tenemos lenguaje interno: Cuando se creó
el mundo y repartieron los libros de instrucciones para organizarse
mentalmente, a los TDAH nos tocó la página en noruego defectuosa de imprenta.
Por ejemplo, si la trama de una película es muy compleja y en algún momento
dado no nos queda bien claro lo que está pasando, es muy posible que perdamos
el hilo y la película termine cuando nos parece que todavía quedan cabos
sueltos. ¿Con quién se casó al final el rubio? ¡¿Pero no se fueron a
Wisconsin?! Esto puede resultar gracioso, y siempre está bien tomárselo con
humor y no fomentar el drama, pero cuando se trata de hacer una gestión de
cierta complejidad -incluso siendo un nivel de complejidad que cualquier
persona consideraría fácil-, intentar organizar mentalmente la información, ya
sea para hacer un informe, para explicárselo a otra persona, para hacer un
resumen, o sencillamente para acordarse al día siguiente, puede traerle a uno
de los nervios hasta el punto de no poder soportar el estrés. Y recordemos: No
es uno un blandengue, un tonto, un inútil, un despistado… Realmente hay
funciones cerebrales que no están cumpliendo con su labor. Es como intentar
encender una lámpara: Si no hay filamento dentro de la bombilla, ya se te puede
hinchar la vena de la frente todo lo que te dé la gana.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Control del paso del tiempo: Ayer mientras
leía el artículo de Rocío Mayoral, intentaba explicarme esto a mí mismo de
forma sencilla, y creo que puede resumirse de esta manera: Imagínate que tienes
una caja grande de cartón (que es el tiempo que dispones a lo largo del día) y
tienes que meter dentro distintas piezas, de diversas formas y tamaños (que son
las tareas que debes hacer ese día, tu tiempo de ocio, tu tiempo de estudio, la
jornada de trabajo, etc). Pues bien: A los TDAH en vez de una caja de cartón
tenemos un cono de tráfico y en lugar de piezas de distintas formas, tenemos
pompas de jabón. Complicado hacer encajar nada con nada, ¿verdad?
Evidentemente, el tiempo transcurre igual para todo el mundo, pero esta
alteración ejecutiva de los TDAH hace que nosotros apreciemos esa realidad
distorsionada. Así, a un TDAH puede darle la impresión de que tal vez le dé
tiempo a hacer algo a ultimísima hora cuando es evidente que le resultará
imposible, del mismo modo en que se nos puede pasar increíblemente rápido
cierto espacio de tiempo (una mañana, un fin de semana…), sentirnos invadidos
por una sensación de prisa que no podemos comprender… y cuando finaliza ese
lapso de tiempo, nos cuesta comprender en qué hemos invertido todo ese tiempo
en realidad. Podemos hacernos cierta idea con un poco de esfuerzo, pero en
términos generales no lo sabemos y si alguien nos pide explicaciones de qué
hemos hecho durante todo ese tiempo, no se trata de poner excusas o de huir de
nuestras responsabilidades: Las funciones ejecutivas del cerebro no han
cumplido con su misión y no sabemos qué hemos estado haciendo. O mejor dicho,
no sabemos cuánto tiempo hemos dedicado a cada cosa ni, probablemente, en qué
orden.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Baja tolerancia emocional: De lo peor que
puede pasarle a alguien con Déficit de Atención es que se le trate como si
fuera inútil, o un vago, o un torpe, un descuidado… Tal vez las personas con
TDAH somos quienes más cuidado tenemos siempre, pero aun así cometemos
torpezas, y nos sentimos muy angustiados, estresados e impotentes cuando se nos
echa en cara. Por supuesto, esto no debe ser utilizado como excusa: “Si soy un
completo inútil, lo achaco al TDAH y ya está”. Eso no está bien, del mismo modo
que tampoco está bien para quienes nos rodean acusarnos de ser unos desastres
porque nos da la gana, por pereza, o que el TDAH se activa en ciertos momentos
del día o sólo para ciertos asuntos. Cuando se echa en cara a un TDAH que puede
tener problemas para recordar la lista de la compra pero no para estudiar
matemáticas, o cuando se le recrimina que se agobie al hacer crucigramas pero
no para completar las tareas (o viceversa), es porque no se ha comprendido en
qué consiste el trastorno. Estas acusaciones de torpeza, vagancia, desinterés,
etc. no ayudan en absoluto. Al contrario, disparan el estrés.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Como bien dice el artículo, una
persona con TDAH puede ser muy inteligente (algunas personalidades de gran
éxito, incluídos algunos considerados genios, lo padecen), pero no sabemos cómo
poner en práctica esas aptitudes. Así que se marcan algunas pautas a seguir por
parte de quienes estáis a nuestro lado, ya que buena parte del éxito y la
autoestima de una persona con TDAH depende del apoyo que recibe de quienes le
rodean. Por ejemplo:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Tu cerebro retiene la información con Super
Glue. Mi cerebro la retiene con pegamento cutre de los chinos: Ayúdame a
organizar mis pensamientos. Repasa conmigo las cosas de las que debo acordarme,
su orden, explícame cómo priorizar de forma efectiva y de forma que yo
comprenda de forma razonada y lógica por qué es mejor organizarme así. No es
que un TDAH sea tonto y no sepa priorizar: Comprendemos los valores, las
necesidades, lo que es urgente y lo que no, pero a la hora de organizar esas
tareas y ponernos manos a la obra, nos sentimos perdidos.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Para mí, aprender de los errores del pasado
no es un proceso automático: No dudes ponerme un post-it en la pantalla del
ordenador, no me pongas las cosas cada día en un sitio diferente, no me pidas
que te ayude de forma contradictoria (cambiando de lógica de un día para otro),
hagamos que la lista de la compra sea cosa de dos, no me cambies una rutina una
vez me he acostumbrado a ella, etc.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Cuando me veas agobiado, ayúdame a
establecer un orden mental: ¡Para > Piensa > Decide! Sé que es algo que
debo hacer para no agobiarme absurdamente, pero no siempre consigo hacerlo por
mí mismo y un simple recordatorio, o ver algo con lo que pueda asociar esa
idea, puede ser muy útil.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Salir a la calle a hacer siete recados
puede estar fuera de mis límites de complejidad: No te impacientes o me tildes
de vago si hago una parte ahora y dejo lo demás para después, o para mañana, o
si hago las cosas en un orden extraño que para tí no tiene sentido: A no ser
que realmente suponga un peligro o algo así, deja que lo haga a mi manera; ¡al
menos, eso significa que he dado con la forma de hacerlo sin distraerme
demasiado! Recuerdo hace años cuando mi mujer me preguntaba por qué barro y
friego cada habitación, en lugar de barrer todo y luego fregar todo… Los TDAH
necesitamos parcelar todo lo que hacemos: Siempre preferimos hacer cinco cosas
pequeñas que una cosa grande. No me digas que tengo que ir hasta el fin del
mundo: Anímame a dar un paso más, y otro, y otro… que con esa motivación ya
llegaré al fin del mundo a su debido momento (y te lo agradeceré).</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Haz todo lo posible por no alterar los
planes una vez se han establecido. En caso de haber un cambio de rutina,
pregúntame si es mucha molestia, o si me importaría, o si me rompes mucho los
planes, etc. Esto no significa que mis planes sean más importantes que los
tuyos, faltaría más, pero abordar los cambios de esta forma me ayudarán a
aceptarlos de buena gana sin tener la sensación de “mierda, tengo que volver a
reorganizarme”. No te dejes engañar si parece que no tengo nada importante que
hacer ese día: Recuerda que un TDAH tiene problemas para organizar todo su
tiempo, no sólo sus responsabilidades más serias; el mero hecho de ir de visita
cuando creía que irían al supermercado, o decidir jugar al fútbol cuando
pensaba que jugarían al baloncesto, decidir a última hora que no van a salir de
fiesta, o dedicar el domingo a tareas del hogar cuando esperaba pasarlo en el
centro comercial, puede hacer que alguien con Déficit de Atención se empiece a
estresar (y quiero recalcar lo de estresarse MUCHO) y necesite un tiempo para
adaptarse mentalmente a la nueva situación. Avisa de los cambios con tiempo y
de forma flexible, si te es posible.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>No soy “lento”. No necesito más tiempo para
hacer las cosas: Necesito ayuda externa para gestionar ese tiempo, y cualquier
cosa parecida a relojes, cronómetros, temporizadores, agendas, aplicaciones de
productividad para el móvil, o una tablet cargada de calendarios y
organizadores son auténtico oro puro para mí.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Si me encargas algo, dame instrucciones
claras y concisas y pídeme que te lo repita para asegurarte de que he atendido
y te he comprendido. Si me estás hablando y está puesta la tele, hay música de
fondo, gente a nuestro alrededor, etc, pregúntame si está claro, si te estoy
entendiendo. Es muy posible que alguna distracción haya hecho que en algún momento
perdamos el hilo, incluso cuando nos esforzamos en prestar toda la atención
posible. En clase o en el trabajo, invítame a sentarme en primera fila, o de
forma que la distracción sea la mínima posible. Si tengo que contar (dinero,
objetos…) anímame a hacerlo en voz alta. Si necesito concentrarme mucho en una
tarea, es posible que alguna musica muy relajante pueda ayudarnos a “enfocar”
(pero ojo: Esta música relajante puede hacer que muchos TDAH se distraigan
todavía más. No todos los TDAH somos iguales -ni todas las músicas tampoco- así
que supongo que es cuestión de experimentar…) Hay expertos que dicen que no hay
que poner música a un TDAH que intenta concentrarse, pero a veces es la única
forma de que no prestemos tanta atención a la tele, a los coches que pasan, a
los pájaros que cantan, a cómo sopla el viento…</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Organización… también en pasado: Dado que
los TDAH tenemos una impresión del tiempo diferente al resto de la gente, no
sólo necesitamos organizar en futuro, sino también en pasado. Pregúntame si me
he acordado de hacer tal cosa (y si no era demasiado importante o urgente, no
te enfades si lo olvidé; los reproches ayudarán a hacerme sentir mal e
impotente, NO que mañana sí lo haga). Hazme un seguimiento de cuando en cuando:
“Hola, sólo llamaba para saludar. ¿Qué haces? ¿Ya irás camino de la estación,
verdad?” Lo entendéis, ¿no? Si olvidé que tenía que ir a la estación, por un
momento me sentiré mal por no haberme acordado pero por otro lado me sentiré
agradecido por el recordatorio. Y si de hecho, sí me he acordado y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>al recibir esa llamada voy camino de la
estación, me sentiré orgulloso y satisfecho de haberme acordado por mí mismo y
haber cumplido con esa tarea. Por eso nos resulta tan útil tener en el móvil,
la tablet o el ordenador herramientas de productividad y listas en las que
podamos, no sólo ver qué nos falta por hacer, sino también marcar lo que ya
hemos hecho. Por cierto, eso me lleva a recomendar este siguiente punto:</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Valora mis éxitos: Qué le vamos a hacer,
los TDAH somos como un perrillo que mueve el rabo cuando le felicitas dándole
una galleta. Si de verdad quieres que alguien con el Trastorno se sienta como
el rey del mundo por un momento, valora positivamente cuando se acuerda de lo
que ha hecho durante el día, cuando se presenta a tiempo a una cita, cuando se
ha quitado de encima todas las tareas que tenía que hacer hoy (aunque a tí esas
tareas te importen cuatro pepinos). No hace falta que organices una fiesta ni
le trates como si fuera un niño pequeño: Un simple “¡guay!” es suficiente. Es
la gasolina que nos hace seguir adelante con entusiasmo y satisfacción.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Habrá quien piense que los TDAH podemos ser
maleducados, porque algo que nos caracteriza -a unos más que otros, según el
grado de hiperactividad- es que solemos interrumpir a la gente,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>meternos en conversaciones donde no pintamos
nada, o “estar por medio”. Pido disculpas por ello, no pretendo justificarme,
pero muchas veces los TDAH no nos damos cuenta en ese momento. Por eso, si vas
conmigo a una reunión, a una fiesta, me acompañas a una entrevista de trabajo,
o lo que sea, no tengas reparo en recordármelo: Sé educado, espera a que hable
la otra persona, piensa no sólo en qué quieres decir, sino en cuándo lo puedes
decir, no te pongas por medio, etc. Creo que alguna vez comenté en este blog
que soy budista, de la tradición del Dalai Lama; dentro del budismo tibetano
suele haber mucho protocolo, por lo que me siento muy cómodo en presencia de
los lamas, en centros budistas, etc. No sólo por identificarme con ese ambiente,
sino porque muchos TDAH tendemos a sentirnos más cómodos en ambientes
establecidos donde está claro lo que uno debe o no debe hacer, y nos incomodan
los ambientes en los que no sabemos a qué atenernos.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Si eres empresario, encargado o algo
parecido y tienes a tu cargo a alguien con TDAH, déjale claras las pautas
generales: Si es nuevo en la empresa, probablemente se sentirá mucho más
tranquilo si sabe cosas como cuándo puede o no puede ir al baño, hasta qué
punto tiene permitido mirar el móvil, si debería estar sentado o si puede
moverse de cuando en cuando… Una persona cualquiera puede tener curiosidad por
saber estas cosas, mientras que otras ni siquiera repararán en ello; por
contra, algunas personas con TDAH podrían sentirse muy intranquilas si no saben
bien a qué atenerse. Ten en cuenta que hay personas con el Trastorno que son o
aparentan ser tímidas porque temen molestar (o parecer idiotas) si están todo
el tiempo preguntando o pidiendo aprobación sobre cada cosa que hacen. Da tú el
paso: Si sabes que esa persona tiene TDAH, se tú quien le diga “¿Cómo va esa
tarea? Ah, muy bien”, “Buf, a ver si terminamos esto antes de que llegue el
jefe a las cuatro”, o “Oye, estira las piernas diez minutos si quieres, ¿eh?”
Un TDAH siempre agradecerá esta clase de indicaciones.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>No todos los afectados por Déficit de
Atención tienen hiperactividad, y ésta puede ser totalmente diferente en niños
y en adultos. Mientras que un niño hiperactivo puede ser un completo infierno
para quienes están con él, en un adulto esa misma hiperactividad se puede
traducir en sentirse más a gusto de pie que sentado, o tardar mucho en coger la
postura para dormirse, o estar “taca-taca-taca-taca” dale que te pego moviendo
la pierna, o rascarse cada pocos segundos, o haciendo algún leve movimiento
rítmico, o sencillamente con una sensación interior de inquietud aunque para el
resto de la gente parezca estar tranquilo. Para esto hay muchas cosas que
puedes animarle a hacer a alguien con el Trastorno, como teatro, yoga o -qué
voy a decir yo siendo budista- la meditación. Las meditaciones más sencillas
consisten en concentrarse sobre un objeto, ya sea una imagen mental o un objeto
físico, vaciando la mente de todo lo demás, sin dejarse alterar por el resto
del entorno o pensamientos. Cada vez hay más estudios científicos de alto nivel
que avalan los beneficios de la meditación, por lo que pararse durante unos
minutos quieto y en silencio, decirle a la mente que deje de cacarear y
detenerse en el momento presente, puede ser algo muy beneficioso para un TDAH,
no sólo por el bienestar mental que proporciona, sino también por los
beneficios estrictamente cerebrales.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Anímame tú que a mí me da risa: Antes dije
que cuando se repartieron los manuales de instrucciones de la mente, a los TDAH
les tocó la versión defectuosa en noruego. Eso, evidentemente, no sólo hace que
tengamos problemas a la hora de organizarnos, sino a la hora de establecer un
diálogo interno. Hay quien dice que si pudieras escuchar lo que piensa un TDAH,
sería como escuchar siete canales de televisión todos al mismo tiempo. No sé si
siete… ¡pero tres o cuatro, sí! (Esto es variable según el caso y la antena de
cada cual). Eso es lo que explica que a los TDAH nos cueste motivarnos a
nosotros mismos. Supongamos que tengo que hacer sin falta una cosa
importantísima, pero estamos solos sin nadie que nos lo recuerde o nos anime.
Procrastinamos una y otra vez hasta que nos levantamos con ímpetu de la silla y
pensamos: “¡Se acabó, lo voy a hacer de una vez por todas y lo voy a hacer
ahora mismo!” …pero a los cinco minutos estamos con cara de pánfilo, porque
parece ser que mirar cómo se están mojando bajo la lluvia aquellas dos palomas
es más importante…</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Tal vez lo peor de todo, al menos
en mi caso personal, sea la frustración. Habrá quien piense: “Oye, pero si
tienes este Trastorno y sabes todas estas cosas y estás tan bien informado,
podrás darte cuenta y evitarlo, ¿no?” Parece algo lógico, pero volvemos al
principio: Hay una disfunción ejecutiva. No soy “yo”, no es mi ánimo, no es mi
estima, no son mis ganas, no es mi pereza… es una disfunción cerebral tan real
y tan merecedora de consideración como la disfunción cerebral del
esquizofrénico que oye voces, o la del obsesivo-compulsivo que es incapaz de
dormir tranquilo si no ha frotado seis veces el grifo de la cocina con un paño
azul. (Por cierto, hay un alto índice de personas con Trastorno Obsesivo
Compulsivo que también padecen TDAH, y viceversa). La frustración radica en que
sabemos que el Trastorno está ahí, y nos damos cuenta de que, efectivamente,
trastorna nuestro quehacer cotidiano, pero incluso viéndolo, tenemos enormes
dificultados tanto para animarnos a nosotros mismos a hacer las cosas bien,
como después para encajar nuestras torpezas. Por eso es tan útil que alguien a
nuestro lado nos apoye y nos comprenda.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Así que como dice el artículo de
la doctora Mayoral, “paciencia, ánimo y sobre todo, mucha constancia”. Eso por
parte de quienes tenéis a alguien con el Trastorno cerca, junto con mucha
comprensión, cariño y positivismo. Por parte de los afectados, “gracias,
gracias y sobre todo, gracias” por vuestra comprensión y apoyo.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
PUBLICADO queteniaquehaceryo.wordpress.com</div>
Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-45440785633976239832019-10-13T09:59:00.001-07:002019-10-13T10:02:16.049-07:00PROTOCOLO DE DERIVACION DE PACIENTES CON TDAH INFALTIL A SU PASO A ADULTO <!--[if !mso]>
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<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
El paciente infantil con tdah<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>habitualmente está en seguimiento<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en los centros escolares por los equipos correspondientes.
</div>
<div class="MsoNormal">
A nivel sanitario tiene varias opciones:</div>
<ul>
<li><span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>Pediatra del equipo de atención primaria</li>
<li><span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>Neuropediatra</li>
<li><span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>Unidad<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de
salud mental infanto-juvenil.</li>
</ul>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Sabemos por estudios científicos
que en la etapa adulta el 40% de los pacientes<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>van a compensar la clínica de su tdah en la etapa adulta y en un 60% de
los pacientes va a mantener el trastorno con una repercusión en mayor o menor
grado, dependiendo del tipo de presentación clínica del TDAH (inatento,
combinado o hiperactivo impulsivo) y de las comorbilidades que pueden aparecer
junto al tdha, en la infancia trastorno oposicionista desafiante, trastorno de
conducta <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y en la adolescencia comorbilidades
como trastorno disocial de la personalidad trastorno del ánimo y ansiedad ,
adiciones trastorno de conducta, etc.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>paso de la atención infantil, ya sea
desde pediatría- neuropediatria o psiquiatría infantil <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a seguimiento por su médico de atención
primaria o psiquiatría de adultos, se va a producir cuando el paciente está en
ese paso de transición en el que en su etapa de crecimiento no podemos
determinar que pronóstico de remisión va a tener, si estará en ese 40% de
pacientes que compensa su trastorno en<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>la edad adulta o persistirá clínicamente a lo largo de su vida. Así
mismo hemos de recordar que el paciente con tdha tiene una madurez personal de
dos años aproximadamente por debajo de su edad cronológica, por lo cual en la
adolescencia<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tiene<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más riesgos que otro adolescente sin tdha,
por lo que necesitaría un seguimiento aunque este trastorno tuviese una clínica
leve y compensada(normalmente los pacientes con tdha tiene un nivel de
inteligencia superior a la media de la población). Por todo ello es necesario
un seguimiento del paciente en la última etapa de transición de la adolescencia
a la etapa adulta ya consolidada. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
A <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>continuación<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>podéis ver la propuesta para el protocolo de derivación de un paciente
infantil con tdha<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y su seguimiento<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>por el médico ya sea en atención primaria o
en la unidad de salud mental de adultos, junto con el seguimiento siempre del
servicio de adiciones en el caso de presentarse patología dual, ya que el
consumo de sustancias en estos pacientes es alto. Según diversos estudios
tenemos que al menos el 25%<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de la población
que es atendida en las consultas de adiciones <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tiene criterios de tdah en la infancia, siendo
este porcentaje más elevado en el caso de otras sustancias, el 30% en pacientes
con problemas de consumo de cocaína y hasta un 35% en pacientes con problemas
de alcohol, no pudiendo obviar también las adiciones comportamentales a las
nuevas tecnologías (internet, móvil, etc.) </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Los pacientes con tdah son dados
de alta en los servicios de pediatría y neuropsiquiatría. Para garantizar la
continuidad del tratamiento deberán de ser derivados según su clínica para el
seguimiento de su tdah al profesional adecuado en las condiciones necesarias. Deberíamos
dividir estos pacientes en aquellos con clínica leve, debiendo ser seguidos
estos en consultas de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>atención primaria (consulta
médica y de enfermería) junto con la colaboración de los equipos de orientación
de los centros escolares y por los centros terapéuticos de adicciones en el
caso de tenerlas. En otro lado los pacientes con un tdah moderado o grave con presentación
de trastornos comorbidos (trastornos de conducta, de ansiedad, depresivos, etc)
que deberán tener un seguimiento por la unidad de salud mental con el apoyo de
los centros terapéuticos de adicciones, en el caso de presentar patología dual,
tdah o consumo de drogas o adicciones compartimentales (ludopatías, adicción a
redes, etc).</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">PACIENTES ADOLESCENTE CON TDAH CON PRESENTACION CLINICA LEVE</b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">SEGUIMIENTO POR ATENCION PRIMARIA</b></div>
<div class="MsoNormal">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>La necesidad de
formar a los profesionales en esa transición de los pacientes de menores a
adultos hace necesario una serie de herramientas encaminadas a ayudar al
profesional a seguir el tratamiento de estos pacientes y en el beneficio de los
mismos. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></u></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Consulta medica </b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Sabemos que en la etapa infantil menos
del 31% de los pacientes presenta un tdha sin comorbilidad alguna. Estos
pacientes presentan un TDAH controlado farmacológicamente, con una buena
respuesta al tratamiento y por ello pueden tener un seguimiento por parte del
equipo de salud del centro de salud en coordinación con el equipo de orientación
escolar. Es verdad que para hacer un buen seguimiento seria optimo tener psicólogos
en atención primaria. </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En el seguimiento básico desde atención
primaria hemos de controlar lo siguiente:</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l3 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Control del
tratamiento farmacológico, adherencia al mismo y respuesta, (la respuesta al tratamiento
se puede hacer con test o escalas como la rating scale tdha que evalúa los 18
criterios del tdha) <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>control del peso y
talla (IMC), siendo aconsejable suspender el tratamiento durante una semana en
verano para valorar el pronóstico de evolución del tdah en el paciente.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l3 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>Consumo de tóxicos y adiciones no a sustancias (nuevas
tecnologías, juegos etc) . Siempre que exista una adición se ha de hacer un
seguimiento conjunto con los dispositivos de consulta de adiciones. </div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l3 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>Seguimiento anual mediante búsqueda de apariciones
de otros trastornos comorbidos como son:</div>
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span>Autoestima baja, distemia y trastorno del ánimo.
Estudios científicos rebelan la cormobilidad en adultos de un 10%-30% y
trastorno bipolar 10%.</li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>Trastorno de la ansiedad que se presenta entre
un 20%-25%.</li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>Trastorno del uso de sustancias que se presenta
entre un 25%-50% de pacientes con tdah.</li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>Trastorno de la alimentación, anorexia, bulimia.(
Más frecuente anorexia en chicas)</li>
</ul>
<ul>
<li><span style="font-family: "wingdings"; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-fareast-font-family: Wingdings;"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>Trastornos de la personalidad entre un 12%-28%
anteriormente nombrados como clúster B.</li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Consulta de enfermería </b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
A igual que otras patologías crónicas,
el Tdah debe tener un seguimiento por parte de la consulta de enfermería, mejorando
así su asistencia y descargando la consulta médica.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Para ello desde la consulta de enfermería
se pueden tratar los siguientes contenidos:</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>Control anual o semestral de peso, talla (IMC), evaluación
de adherencia al tratamiento<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y
cumplimiento del mismo, revisando <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la respuesta
al tratamiento farmacológico con valoración de la escala rantig scale tdha . Ver
anexos. </div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>Educación para la salud (psicoeducación), grupal
o individual, con información al paciente de tdha, cuyos contenidos van desde la
sintomatología del trastorno, aplicación de recursos (agenda, alarmas), prevención
consumo de tóxicos o conductas adictivas (nuevas tecnologías, adicción al juego
o ludopatía etc.), información y adherencia a la medicación. </div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;">
La intervención
psicoeducativa debería incluir a la familia, incluyendo la formación y colaboración
para el tratamiento de su familiar (normas de convivencia, horarios, refuerzos
positivos, etc).</div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l1 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>Seguimiento mediante búsqueda activa de posibles
apariciones de otros trastornos comórbidos como son, trastornos de sustancias
en los que se ha de valorar una historia de patrón de consumos de drogas
legales (alcohol y tabaco) y no legales, así como adiciones comportamentales (ludopatías,
sexo, nuevas tecnologías).</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; text-align: center;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">PACIENTES ADOLESCENTE CON TDAH CON PRESENTACION
CLINICA MODERADO O GRAVESEGUIMIENTO POR SALUD MENTAL</b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La comorbilidad en el tdha es
alta. Al menos un 70% de los pacientes presenta trastornos comorbidos que deben
ser seguidos por la unidad de salud mental. Entre los trastornos comorbidos tenemos
estos porcentajes de presentación según estudios realizados.</div>
<br />
<ul><a href="https://www.fundacioncadah.org/j289eghfd7511986_uploads/tdah-ansiedad%20nios%20grafico.%5B3%5D.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="Resultado de imagen de ARANCE TDAH COMORBILIDAD TDAH INFANTIL" border="0" class="irc_mi" height="191" src="https://www.fundacioncadah.org/j289eghfd7511986_uploads/tdah-ansiedad%20nios%20grafico.%5B3%5D.jpg" width="200" /></a>
<li><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>El 40% presenta un TND trastorno negativo desafiante</li>
<li> El 34% trastorno de ansiedaD</li>
<li><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>El 11%<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>TIC</li>
<li><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>El 4% trastornos afectivos </li>
<li><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>El 14% trastornos de conducta.</li>
<li><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span>El 25% trastornos de uso de sustancias.</li>
</ul>
<br />
<div align="center" class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="text-align: center;">
<span style="mso-fareast-language: ES; mso-no-proof: yes;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoListParagraphCxSpLast" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
No podemos olvidar que del 31% de
los pacientes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>infantiles, pueden no
presentar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>trastorno comorbido alguno,
pero hemos de tener en cuenta<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>otros
problemas, como problemas de lectoescritura, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dislexia, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>problemas del cálculo con afectación del aprendizaje,
que son atendidos por los equipos técnicos de orientación escolar de los
centros docentes. Cuando aparece patología dual ( tdah y adicciones) el
seguimiento se debe hacer tanto por la unidad de salud mental como por el
centro de consulta de adicciones.<br />
<br />
<br />
<br />
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Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-24305869725041179332019-09-12T11:14:00.000-07:002019-09-12T11:14:01.693-07:00 Los 7 trucos para superar la procrastinación <!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoNormal">
<b> Os paso este articulo de Monica Fusté que me parece intersante y practico </b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Los 7 trucos para superar la procrastinación publicado por Monica Fusté en https://www.monicafuste.com/los-7-trucos-para-superar-la-procrastinacion/</b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<ul style="margin-top: 0cm;" type="disc">
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">¿Te
pasa que a menudo postergas actividades porque nunca te apetece hacer?</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">¿Tienes
el hábito de dejar para el último momento tareas importantes y luego
tienes que realizarlas bajo presión?</li>
<li class="MsoNormal" style="mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 36.0pt;">¿Te
inventas excusas para convencerte de que no pasa nada si pospones lo que
habías planeado?</li>
</ul>
<div class="MsoNormal">
Si la respuesta a alguna de estas preguntas es afirmativa,
tienes que saber que estás en manos del saboteador: “Procrastinación”.
Procrastinar, traducido literalmente del inglés: <b><i>“Procrastination” </i>es
el hábito de retrasar actividades o situaciones que deben atenderse,
sustituyéndolas por otras situaciones más irrelevantes o agradables.</b></div>
<div class="MsoNormal">
En definitiva, <b>se trata de un comportamiento adictivo que
nos crea ansiedad</b>. La razón por la cual procrastinamos es porque asociamos
la acción o tarea que queremos realizar a una incomodidad, cambio, desafío o
dolor. La mente la juzga como difícil, aburrida, estresante, peligrosa,
imposible, etc. y de esta forma nos autoconvence para evadir la
responsabilidad. Así entramos en un círculo vicioso de estrés innecesario que
sin darnos cuenta nos creamos a nosotros mismos.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><i>La procrastinación es una adicción y para gestionarla hay
que tratarla como tal.</i></b></div>
<div class="MsoNormal">
Para averiguar si eres adicto, pregúntate si tienes la
costumbre de en lugar de seguir tu plan o agenda establecida por ejemplo,
navegas por internet, te pones a leer, comes compulsivamente, te vas de
compras, lees el periódico, miras la televisión, etc. o cualquier otra
actividad que te haga postergar tareas importantes.<i> </i></div>
<div class="MsoNormal">
<i>Como nos dice el famoso refrán: <span style="background-color: blue;"><b><span style="color: #6fa8dc;">“No dejes para mañana lo
que puedas hacer hoy”.</span></b></span></i></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Resumiendo un poco, tienes que saber que la procrastinación:</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
– <b> Es un ladrón de tu
tiempo.</b></div>
<b>
</b><div class="MsoNormal">
<b>– Es una conducta
adictiva.</b></div>
<b>
</b><div class="MsoNormal">
<b>– Te crea estrés y
ansiedad.</b></div>
<b>
</b><div class="MsoNormal">
<b>– Cuanto más te permites
procrastinar, con más fuerza te domina.</b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
En realidad, <b>no deja de ser un hábito dañino que puedes
cambiar en el momento en que tú lo decidas</b> (que espera que sea “ahora”).</div>
<div class="MsoNormal">
A continuación, te menciono algunas de las estrategias para
hacer frente a la postergación:</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
1.- <b>Empieza ya sin pensar.</b> Cambia tus creencias
irracionales como por ejemplo: “No pasa nada si no lo hago ahora”, “Aún tengo
tiempo”, “Lo haré más adelante”, “No sé cómo hacerlo”, “Me da pereza”, “No seré
capaz”, etc.</div>
<div class="MsoNormal">
2.-<b> Ten en cuenta</b> cuáles son tus valores prioritarios
en todo momento y sé coherente con ellos.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
3.- <b>Olvídate</b> del perfeccionismo y del miedo al
fracaso. Todos son aprendizajes y se aprende haciendo.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
4.- <b>Piensa en los beneficios</b> de eliminar este hábito
en tu vida: fin del estrés y ansiedad además de aumentar tu autoestima y
autoconfianza.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
5.- <b>Date premios</b> cada vez que consigues superar la
procrastinación y al revés, ponte castigos si te dejas llevar por la inercia.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
6.- <b>Organízate</b> bien bloqueando tiempo en tu agenda
para realizar las tareas que quieres.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
7.- <b>Pide ayuda</b> a alguien de confianza que pueda
recordarte las consecuencias de seguir postergando.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Me despido con una cita muy reveladora que espero te inspire
a ponerte en marcha desde ya:</div>
<div class="MsoNormal">
<i>“Si realmente quieres hacer algo, encontrarás la manera;
si no, encontrarás una excusa.” <a href="http://www.jimrohn.com/?refid=nani&a_bid=1b775a03">Jim Rohn</a></i></div>
<span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">Despídete </span>Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-63122124447861966842019-09-12T11:06:00.000-07:002019-09-12T11:06:12.965-07:00Tengo un cociente intelectual de 120 pero no me dice nada, ¿de qué me sirve si me distraigo?<!--[if !mso]>
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<br />
<div class="MsoNormal">
publicado en ABC</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Tengo un cociente intelectual de 120 pero no me dice nada,
¿de qué me sirve si me distraigo?». Esa es la pregunta que se hace Gonzalo, de
18 años, diagnosticado desde los seis con <b>Trastorno por Déficit de Atención
e Hiperatividad</b>. Este joven forma parte del 7% de adolescentes españoles
que padecen <a href="https://www.abc.es/familia/educacion/abci-medicacion-tdah-mas-mejora-calidad-vida-estos-ninos-guste-o-no-201804040148_noticia.html" target="_blank">TDAH</a>, uno de los trastornos más comunes entre la población
escolar, y que se define por la presencia de dificultades atencionales y/o
hiperactividad e impulsividad, entendiendo por esto las complicaciones que el
alumno muestra para enfocar, sostener y regular su atención. </div>
<div class="MsoNormal">
Son conductas que se entienden como normales en niños y
adolescentes, pero que, según apunta Javier Quintero, jefe de Psiquiatría del
Hospital Infanta Leonor (Madrid) y director del gabinete Psikids, «diferencian
a los menores diagnosticados en que estos síntomas son consistentes en el
tiempo, aparecen antes de los siete años y, además, provocan disfunción, es
decir, que afectan al aprendizaje del niño o interfieren en el comportamiento y
en la manera de relacionarse con sus iguales».</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Medidas de adaptación curricular</b></div>
<div class="MsoNormal">
La <a href="https://www.abc.es/familia/educacion/abci-hemos-hecho-tdah-epidemia-201804030120_noticia.html" target="_blank">alta prevalencia de los diagnósticos de TDAH </a>en nuestro
país y las dificultades de estos menores —muy patentes en la etapa escolar—
hicieron que, a finales de 2013, quedara recogido en la LOMCE el trastorno como
una necesidad específica de apoyo educativo o NEAE. Entre las medidas indicadas
por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, por ejemplo, se
encuentran la adaptación de los tiempos (cada examen se podrá incrementar un
máximo de un 35% sobre el tiempo previsto para ello), la adaptación del modelo
de examen (tipo, tamaño de fuente, etc), la adaptación de la evaluación
(pruebas orales, escritas, de respuesta múltiple) y facilidades técnicas y de
materiales, además de la adaptación de los espacios.</div>
<div class="MsoNormal">
Son medidas que, en opinión del psicólogo y director de <a href="http://www.educatdah.com/equipo.php?m4=current" target="_blank">Educatah</a>
(centro especializado en estos menores) Ángel Terrón, «están bien, pero se
dejan otras en el tintero que quizá sean más importantes e, incluso,
beneficiosas, como son las modificaciones que nosotros llamamos no
significativas. Nos referimos a los factores ambientales dentro del aula, o la
relación entre profesor y alumno. Esto no tiene un coste académico, pero sí es
verdad que implica sensibilización y conocimiento del trastorno». </div>
<div class="MsoNormal">
Así lo corrobora Carlos González, director del madrileño <a href="http://www.colegiovelazquez.es/" target="_blank">colegio Nuevo Velázquez</a>,
especializado en este tipo de alumnos, para quien además «el uso del refuerzo
positivo ante cualquier logro o avance son cruciales». La autoestima de estos
chicos, prosigue, «suele estar muy tocada». Por eso es importante, añade Rosa
García Bermejo, orientadora de Infantil del madrileño <a href="http://www.sagradocorazonmadrid.es/" target="_blank">colegio Sagrado
Corazón</a>, «aumentar los elogios, la aprobación y el reconocimiento de estos
alumnos. Pero cuidado, tenemos que subir su autoestima, que no su ego. No
podemos perder de vista que tienen que aprender. Si se equivocan, tendrán que
borrar lo que está mal e intentarlo de nuevo. Y si lo han hecho bien también se
les puede decir “esto está correcto, pero, ¿a que lo puedes mejorar?”»,
sugiere.</div>
<div class="MsoNormal">
<b>Detección temprana</b></div>
<div class="MsoNormal">
En esta línea hay un aspecto que, para García Bermejo, es
importante resaltar, y es que a estos niños hay que ponerles en situaciones de
éxito cuanto antes. «Suelen ser pequeños muy sensibles y más vulnerables de
caer en la adolescencia en temas conflictivos. Pero si se realiza una buena y
pronta intervención, en la que se les ofrezcan suficientes herramientas y
estrategias, no tiene por qué pasar». «Insisto: Si se pone en situación de
éxito al niño en Infantil y Primaria, cuando llegue a Secundaria sabrá que es
capaz de adquirir el aprendizaje. Pero si solo ha tenido fracaso, pensará <a href="https://www.abc.es/familia/educacion/abci-tdah-no-sabes-hijo-diga-diario-mama-tonto-clase-201603221910_noticia.html" target="_blank">“soy el tonto de la clase, el que todo lo hace mal”</a>». </div>
<div class="MsoNormal">
De ahí la importancia de identificarlo cuanto antes,
advierte el <a href="http://psikids.es/el-equipo-psikids-pozuelo-y-madrid-dr-javier-quintero/" target="_blank">psiquiatra Javier Quintero</a>. «Es fundamental. Detectarlo a
los siete años implica que hay que hacer muy poquitas cosas, con 14 ya es más
difícil. Hay una oportunidad muy clara de mejorar el pronóstico en función del
periodo de diagnóstico. El problema es que muchos niños se pierden en Primaria
y cuando el sistema se percata de sus dificultades ya ha pasado mucho tiempo y
sus limitaciones son muy marcadas. Tiende a prevalecer el “ya madurará” y
personalmente, creo que esto no es positivo». </div>
<div class="MsoNormal">
En cualquier caso, concluye Quintero, «reconocer que estos
alumnos tienen una necesidad específica de apoyo educativo, que habitualmente
será suficiente con un plan de adaptaciones metodológicas en el aula, tal y
como se hace mención la LOMCE, es la clave. Tenemos que tener en cuenta que
dentro del abordaje multimodal del <b>TDAH</b>, la participación de los centros
educativos es fundamental. Porque si se aplican adecuadamente, estos niños
funcionarán sin mayores dificultades».</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-fareast-language: ES; mso-no-proof: yes;"></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Recomendaciones del Colegio Nuevo Velázquez para tratar
alumnos con TDAH</b></div>
<div class="MsoNormal">
Autoestima</div>
<div class="MsoNormal">
Trabajo y refuerzo de su autoestima y nivel de motivación.
Es algo muy necesario en estos adolescentes. </div>
<div class="MsoNormal">
Refuerzo positivo</div>
<div class="MsoNormal">
En la línea de lo anterior, conviene poner el acento en las
tareas que el alumno hace bien, en lugar de en aquellas en las que presenta
mayores dificultades. Es fundamental que vea que puede lograrlo.</div>
<div class="MsoNormal">
Asimilar contenido</div>
<div class="MsoNormal">
Si es inatento, pero no hiperactivo, puede parecer que
asimila los contenidos y que no sea así. Puede pasar desapercibido para el
profesor y no aprovechar las clases. </div>
<div class="MsoNormal">
La información</div>
<div class="MsoNormal">
Un alumno con Trastorno por Déficit de Atención (Con o sin
Hiperatividad) tiene complicaciones para mantener la atención. Es importante
fragmentar o secuenciar la información y tratar de construir aprendizajes
significativos.</div>
<div class="MsoNormal">
Práctica </div>
<div class="MsoNormal">
Todo aquello a lo que se pueda dar un enfoque práctico
resulta mejor para estos alumnos que aquello meramente técnico.</div>
<div class="MsoNormal">
Posible comorbilidad </div>
<div class="MsoNormal">
El TDAH es un trastorno que, en muchos casos, se presenta
unido o relacionado a otros trastornos de aprendizaje.</div>
Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-92233530218212420182019-09-07T00:34:00.000-07:002019-09-07T00:34:29.552-07:00TDAH Y ADICION AL MOVIL <!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Las adiciones en el TDAH son un
comorbilidad<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>bastante alta.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En varias ocasiones hemos hablado de los porcentajes
tan altos de pacientes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>con tdha que
acuden a consulta de adiciones. sabemos que por estudios un 25% de los
pacientes tienen criterios y son tdha, este porcentaje es más alto según la
sustancia que se consumen (si hablamos de adiciones a sustancias) así tenemos
que el 35% de los pacientes que acude a consulta de adiciones por cocaína son
tdah, el 30% en pacientes por consumo de alcohol.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSdeUNEiz1MjY_4nROp617jZMXYzB-dLMPWLDOuTG8q_dYr95D6" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="Resultado de imagen de movil" border="0" class="rg_ic rg_i" data-src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSdeUNEiz1MjY_4nROp617jZMXYzB-dLMPWLDOuTG8q_dYr95D6" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSdeUNEiz1MjY_4nROp617jZMXYzB-dLMPWLDOuTG8q_dYr95D6" style="height: 174px; margin-top: 1px; width: 290px;" /></a> </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Las adiciones tenemos de dos
tipos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>adiciones a sustancias (toxicomanías)</b>
y las otras son <b>adiciones comportamentales</b> no a sustancias, como seria adicción
al juego, al sexo y a las nuevas tecnologías como son internet o móvil entre
otras.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Las nuevas tenonologias son
herramientas necesarias para estos tiempos, para el trabajo y comunicación con
el mundo que nos rodea. Pero estos han de ser utilizados de manera correcta
pues como hemos dicho: <span style="mso-spacerun: yes;"></span><i><b>son una
herramienta muy valiosa en el desarrollo cotidiano de la vida, pero el uso
incorrecto nos va a llevar a tener problemas.</b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Las nuevas tecnologías,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>como son internet y sobre todo el móvil, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>representa alternativas gratificantes,
ociosas, fáciles, atractivas, al esfuerzo, lo que hacen que les llamen
especialmente la atención a pacientes con tdah.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Por estos motivos hemos de tener en cuenta
este peligro en los pacientes con tdha sean adolescentes o adultos.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Para nuestros hijos tenemos que
prevenir la adición a internet (juegos redes sociales etc) teniendo un control
horario del tiempo de navegación , control de los contenido (existen programas
para ello) ya que los video juegos y los juegos de apuestas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>on line son más atrayente para ello.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Con el fin de valorar si padecemos esta adiccion al movil o si tienen nuestros hijos os facilito esta tabla que nos puede orientar si existe depedencia o no al movil </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
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<tbody>
<tr style="height: 33.0pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid windowtext 1.0pt; height: 33.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" valign="bottom" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">Registre el progreso marcando la columna
correspondiente</span></b></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 33.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">Nunca</span></b></div>
</td>
<td style="background: #EBF1DE; border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 33.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">A
veces</span></b></div>
</td>
<td style="background: #D8E4BC; border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 33.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">Siempre</span></b></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 33.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" width="191">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">Observaciones
(mías o de la persona de apoyo)</span></b></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 18.75pt; mso-yfti-irow: 1;">
<td nowrap="" style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 18.75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" valign="bottom" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">¿Duermes
con el teléfono móvil?</span></div>
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<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 18.75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 18.75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 18.75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 18.75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.5pt; mso-yfti-irow: 2;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">¿Utilizas
el móvil en clase o en el trabajo?</span></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
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<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.5pt; mso-yfti-irow: 3;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">¿Lo
primero que haces al despertar es mirar el teléfono?</span></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.5pt; mso-yfti-irow: 4;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">Si
te dejaras el móvil en casa, ¿volverías a buscarlo?</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 75.0pt; mso-yfti-irow: 5;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 75.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">¿Tu
familia, amigos o pareja te han recriminado alguna vez que no les haces caso
por estar siempre pendiente del móvil?</span></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 75.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 75.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 75.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 75.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 112.5pt; mso-yfti-irow: 6;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 112.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">¿Consultas
el teléfono en lugares o situaciones poco o nada apropiadas para su uso,
como, por ejemplo, durante una comida con gente, en el lavabo, haciendo
deporte o en el cine?</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 112.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 112.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 112.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 112.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.5pt; mso-yfti-irow: 7;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">¿Sientes
cierta intranquilidad cuando no llevas el móvil contigo?</span></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 56.25pt; mso-yfti-irow: 8;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">¿Miras
de forma repetitiva el móvil para ver si te han llamado o escrito, aunque no
haya sonado?</span></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 18.75pt; mso-yfti-irow: 9;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 18.75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">Cuando
vas por la calle ¿chateas?</span></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 18.75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 18.75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 18.75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 18.75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.5pt; mso-yfti-irow: 10;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">¿Te
sientes incapaz de renunciar a tener móvil?</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.5pt; mso-yfti-irow: 11;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">¿Tienes
contraseñas de valor guardadas en el teléfono?</span></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 18.75pt; mso-yfti-irow: 12;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 18.75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">¿Te
negarías a vivir sin móvil?</span></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 18.75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 18.75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 18.75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 18.75pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 75.0pt; mso-yfti-irow: 13;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 75.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">¿El
uso que haces del teléfono es motivo de disputa con tus allegados, familia,
amigos o pareja?</span></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 75.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 75.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 75.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 75.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 56.25pt; mso-yfti-irow: 14;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">¿Pasas
mucho tiempo mirando el teléfono, chateando o haciendo llamadas?</span></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 37.5pt; mso-yfti-irow: 15;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">¿Sientes
que has llegado a aislarte para poder utilizar el móvil?</span></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 37.5pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 56.25pt; mso-yfti-irow: 16;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">¿Te
pones de mal humor cuando te ves obligado a prescindir del teléfono?</span></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 56.25pt; mso-yfti-irow: 17;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">¿Le
robas horas a otras actividades para dedicárselas al móvil?</span></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 75.0pt; mso-yfti-irow: 18;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 75.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">¿Has
tenido problemas en el trabajo, con tus amigos, en los estudios o con tu
pareja por hacer un mal uso del móvil?</span></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 75.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 75.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 75.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 75.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 56.25pt; mso-yfti-irow: 19;">
<td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<span style="color: black; font-size: 14.0pt; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">Aun
y cuando alguien te ha pedido que dejes el móvil ¿has seguido utilizándolo?</span></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #EBF1DE; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="background: #D8E4BC; border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 56.25pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 20;">
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" valign="bottom" width="257"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191"><br /></td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 21;">
<td nowrap="" style="border-bottom: none; border-left: solid windowtext 1.0pt; border-right: none; border-top: solid windowtext 1.0pt; height: 15.0pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" valign="bottom" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">OBSERVACIONES:</span></b></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-top: solid windowtext 1.0pt; border: none; height: 15.0pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-top: solid windowtext 1.0pt; border: none; height: 15.0pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-top: solid windowtext 1.0pt; border: none; height: 15.0pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: none; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: solid windowtext 1.0pt; height: 15.0pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 22;">
<td nowrap="" style="border-left: solid windowtext 1.0pt; border: none; height: 15.0pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" valign="bottom" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="border-right: solid windowtext 1.0pt; border: none; height: 15.0pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 23;">
<td nowrap="" style="border-left: solid windowtext 1.0pt; border: none; height: 15.0pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" valign="bottom" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="border-right: solid windowtext 1.0pt; border: none; height: 15.0pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 24;">
<td nowrap="" style="border-left: solid windowtext 1.0pt; border: none; height: 15.0pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" valign="bottom" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="border-right: solid windowtext 1.0pt; border: none; height: 15.0pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 25;">
<td nowrap="" style="border-left: solid windowtext 1.0pt; border: none; height: 15.0pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" valign="bottom" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="border-right: solid windowtext 1.0pt; border: none; height: 15.0pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 26;">
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: solid windowtext 1.0pt; border-right: none; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" valign="bottom" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61">
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: center;">
<br /></div>
</td>
<td nowrap="" style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; height: 15.0pt; mso-border-bottom-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-right-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<br /></div>
</td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 27;">
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" valign="bottom" width="257"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191"><br /></td>
</tr>
<tr style="height: 15.0pt; mso-yfti-irow: 28; mso-yfti-lastrow: yes;">
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 193.0pt;" valign="bottom" width="257">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
<b><span style="color: black; mso-ascii-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES; mso-hansi-font-family: Calibri;">Tabla, puntuar objetivos de 1-10</span></b></div>
</td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" valign="bottom" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 46.0pt;" valign="bottom" width="61"><br /></td>
<td nowrap="" style="height: 15.0pt; padding: 0cm 3.5pt 0cm 3.5pt; width: 143.0pt;" valign="bottom" width="191"><br /></td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-72494594274201390332019-08-31T03:49:00.000-07:002019-09-03T08:47:37.474-07:00procrastinación es un problema de regulación<div style="text-align: justify;">
Me he encontrado este articulo y me ha parecido muy interesante ponerlo en el blog </div>
<div style="text-align: justify;">
Una vez leído, pienso que la procrastinación está mediada , por múltiples factores, como son falta de organización y planificación ( funciones ejecutivas) falta de motivación , que en los adultos está baja por el mismo TDAH y por la experiencia en los resultados y por supuesto como veo en este artículo, también es un problema emocional.</div>
<div style="text-align: justify;">
El artículo publicado en pysciencia</div>
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWA4WUsmI_7T5dJjbSIHPFRoVJxRjfR9AJSjcE_OCCQVSo7GKQRWDtueWcdHDVCp8CL1savIX3iQ53UXhZWM2LpWNAmXyspENsDWlQfKi6AzRNwOXJgFJBfhIQBetwL9FwrvDYnVdwT5k/s1600/IMG_20190831_114028.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1414" data-original-width="1600" height="175" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWA4WUsmI_7T5dJjbSIHPFRoVJxRjfR9AJSjcE_OCCQVSo7GKQRWDtueWcdHDVCp8CL1savIX3iQ53UXhZWM2LpWNAmXyspENsDWlQfKi6AzRNwOXJgFJBfhIQBetwL9FwrvDYnVdwT5k/s200/IMG_20190831_114028.jpg" width="200" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Un dibujo mio a lápiz </td></tr>
</tbody></table>
es este:<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La procrastinación no es un defecto del carácter o una maldición misteriosa que ha caído en tu habilidad para administrar el tiempo, sino una manera de enfrentar las emociones desafiantes y estados de ánimo negativos generados por ciertas tareas: aburrimiento, ansiedad, inseguridad, frustración, resentimiento y más. “La procrastinación es un problema de regulación de emociones, no un problema de gestión de tiempo”, dijo Tim Pychyl, un profesor de Psicología y miembro del Grupo de Investigación sobre Procrastinación en la Universidad Carleton en Ottawa, Canadá. En un estudio de 2013, Pychyl y Sirois descubrieron que la procrastinación puede ser entendida como “la primacía de la reparación del estado de ánimo a corto plazo… por encima del objetivo de las acciones planeadas a un plazo más largo”. Explicado de manera sencilla, la procrastinación es enfocarse más en <b>“la urgencia inmediata de administrar los estados de ánimo negativos</b>” que en dedicarse a la tarea, dijo Sirois. <i><b>La naturaleza particular de nuestra aversión depende de la tarea asignada o la situación. Podría ser debido a que la tarea misma es inherentemente poco placentera, como tener que limpiar un baño sucio u organizar una aburrida y larga hoja de cálculo para tu jefe. Sin embargo, también podría resultar de sentimientos más profundos relacionados con la tarea, como dudar de uno mismo, vetener baja autoestima, sentir ansiedad o inseguridad. Cuando fijas la mirada en un documento en blanco, tal vez estás pensando: “No soy lo suficientemente inteligente para escribir esto. Incluso si lo soy, ¿qué opinará la gente de él? Escribir es tan difícil. </b></i><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQMy_GuU0XajcwS3oqfeUvvllA6sCj0677NmskxKz3o5txYJbAiAwhvAg8necW2uxOZ1-1Rk350ol0eUPpQabvauRNUx4V4arbHFm5TEGfGpPTkcvELZu3e0TqUtALk8v0yJbryyzGZiE/s1600/postergar.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="200" data-original-width="270" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQMy_GuU0XajcwS3oqfeUvvllA6sCj0677NmskxKz3o5txYJbAiAwhvAg8necW2uxOZ1-1Rk350ol0eUPpQabvauRNUx4V4arbHFm5TEGfGpPTkcvELZu3e0TqUtALk8v0yJbryyzGZiE/s1600/postergar.jpg" /></a></div>
<i><b>¿Qué pasa si lo hago mal?”.</b></i></div>
<div style="text-align: justify;">
No obstante, el alivio temporal que sentimos cuando procrastinamos es lo que realmente hace muy vicioso el círculo. En el presente inmediato, suspender una tarea brinda alivio —<b>”has sido recompensado por procrastinar”</b>, dijo Sirois—. Y el conductismo básico nos ha enseñado que cuando somos recompensados por algo, tendemos a hacerlo de nuevo. Esta es precisamente la razón por la que la procrastinación tiende a no ser un comportamiento una vez, sino un círculo, uno que fácilmente se convierte en un hábito crónico. Con el paso del tiempo, <b>la procrastinación crónica tiene costos no solo a la productividad, sino efectos destructivos medibles en nuestra salud mental y física, incluidos estrés crónico, </b>angustia general psicológica y baja satisfacción con nuestra vida, síntomas de depresión y ansiedad, hábitos deficientes de salud, enfermedades crónicas e incluso hipertensión y enfermedades cardiovasculares.<br />
<br />
Mira esta entrada en el blog que te orienta a como trabajar y luchar contra la procrastinación<br />
<br />
http://tdahenadultos.blogspot.com/2013/10/tdah-organizacion-procrastinacion.html?m=1</div>
Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-10382723904267823762019-08-18T02:47:00.001-07:002019-08-18T02:47:55.321-07:00TDAH COMORBILIDAD ADULTO<br />
<br />
Comorbilidad del TDAH según estudios los mas frecuentes trastornos son los siguientes:<br />
<br />
Según Jenssen et al (2001):<br />
<b><i><br /></i></b>
<b><i>Trastorno de Ansiedad: 30%</i></b><br />
<b><i>Trastorno Depresivo Mayor: 22%</i></b><br />
<b><i>Trastorno por Abuso de drogas: 20%</i></b><br />
<b><i>Trastorno por Trastorno por Tics: 18%</i></b><br />
<b><i>Trastorno Bipolar: 11%</i></b><br />
<b><i>TDAH sin comorbilidad: 10% </i></b><br />
<br />
<br />
Según Barkley et al. (2002):<br />
<br />
<b><i>Depresión: 10-30%</i></b><br />
<b><i>Ansiedad: 25-30%</i></b><br />
<b><i>Trastornos de personalidad: 12-28%</i></b><br />
<b><i>Adicciones: 25%-50%</i></b><br />
<br />
<br />
TDAH y problemas de consumo de tóxicos es decir patología dual<br />
<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://scontent.fmad3-5.fna.fbcdn.net/v/t1.0-9/67826366_2886931274656914_8000801749143126016_n.jpg?_nc_cat=104&_nc_oc=AQnjHUakFUALeIx0EdBmZHDMubjsEWJm-Y8t3dygqq8mRy14TQR4ouXxAbv8lszkK3M&_nc_ht=scontent.fmad3-5.fna&oh=190ee70cc9d1b8843c115e993ac2d777&oe=5E13EAA9" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img alt="La imagen puede contener: personas sentadas, planta, flor, tabla y exterior" border="0" height="320" src="https://scontent.fmad3-5.fna.fbcdn.net/v/t1.0-9/67826366_2886931274656914_8000801749143126016_n.jpg?_nc_cat=104&_nc_oc=AQnjHUakFUALeIx0EdBmZHDMubjsEWJm-Y8t3dygqq8mRy14TQR4ouXxAbv8lszkK3M&_nc_ht=scontent.fmad3-5.fna&oh=190ee70cc9d1b8843c115e993ac2d777&oe=5E13EAA9" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">oleo geranios Juan Antonio arance</td></tr>
</tbody></table>
El TDAH representa un factor de riesgo independiente para desarrollar un trastorno por consumo de para desarrollar un trastorno por consumo de sustancias, TUS (Biederman et al, 1995). se duplica el riesgo de ser consumidor en la edad adolescente o adulta. asi mismo estudios demuestran que el tratamiento farmacológico con estimulantes no solo no aumentan el riesgo sino que baja la tasa de incidencia a cifras normales de la poblacion general<br />
<br />
La gravedad del TDAH se asocia con mayor riesgo de TUS (Wilens et al.,2007). Además según Wilens et al. (2000) la presencia de un trastorno bipolar o de conducta comórbido con el TDAH incrementa el riesgo de consumo de sustancias:<br />
<br />
<b><i>TDAH en adultos con dependencia al alcohol: 35-71% (Wilens et al, 2000)</i></b><br />
<b><i>TDAH en adultos con abuso de cocaína: 12-35% (Rousanville, et al 1991; Levin et al, 1998)</i></b><br />
<b><i>TDAH en adultos adictos a opiáceos en tratamiento: 17-22% (King et al, 1999; Eyre et al, 1982)</i></b><br />
<b><i>TDAH en adultos adictos a cannabis ¿? (estimación moderada)*</i></b><br />
<b><i>TDAH en adultos adictos a cafeína ¿? (estimación muy elevada)*</i></b><br />
<b><i>TDAH en adultos adictos al tabaco: + 70-80% (Wilens, 2007)</i></b><br />
<br />
<br />
Tratamiento de la comorbilidad en el adulto con TDAH<br />
<br />
Si el médico establece que un trastorno comórbido es secundario al TDAH, el tratamiento del TDAH debería ir primero, ya que probablemente solucionaría el segundo.<br />
Sin embargo, en la práctica clínica esto no siempre es factible, y a veces tenemos que tratar ambos trastornos a la vez, o incluso tratar el trastorno comórbido primero para estabilizarlo y entonces empezar a tratar el TDAH (Pliszka, 2009).<br />
<br />
El tratamiento del TDAH adulto con comorbilidad incluye: tratamiento farmacológico según las características del cuadro clínico y psicoterapia, y en algunos casos también terapia de pareja.Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-38649801323669080952019-07-18T09:24:00.000-07:002019-08-18T02:51:05.093-07:00TDAH adultos tratados con Atomoxetina y con apnea del sueño <div style="text-align: justify;">
Os paso este artículo interesante, sobre todo para los adultos con TDAH y apnea del sueño</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La apnea obstructiva del sueño podría tratarse con una combinación de dos medicamentos, atomoxetina y oxibutinina, que permiten mejorar hasta en un 63% la gravedad de este trastorno, según ha concluido un estudio sobre el tratamiento farmacológico de este síndrome dirigido por Luigi Taranto Montemurro, del Departamento de Medicina del Sueño de la Harvard Medical School de Boston (Estados Unidos).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La investigación se presentó durante el 52º Congreso de la Sociedad Española de Neumología y Cirugía Torácica (SEPAR), celebrado en Santiago de Compostela.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Esta patología afecta a más del 50% de las personas obesas y en torno al 25 o 30% de la población adulta. Cuando las apneas provocan síntomas como cansancio o somnolencia durante el día se habla de apnea obstructiva del sueño, cuya prevalencia es el del 10% en varones de mediana edad y de un 5% en mujeres, según explicó Olga Mediano, neumóloga y coordinadora del Área de Sueño de SEPAR.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La presión positiva continua de la vía aérea (CPAP) es el tratamiento actual para tratarla, pero hay pacientes que no se adaptan a llevar la mascarilla durante toda la noche y, además, supone un gasto elevado, porque requiere personal especializado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
En este contexto, los investigadores han observado que los agentes noradrenérgicos, como la atomoxetina, aumentan la actividad del músculo geniogloso en la fase no REM del sueño, mientras que los bloqueantes muscarínicos, como la oxobutinina, aumentan su actividad durante la fase REM. De este modo, decidieron administrar una combinación de ambos fármacos con el objetivo de mantener una actividad adecuada del músculo geniogloso para mantener abierta la vía aérea.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
De este modo, Mediano puso de relieve que el hecho de tratar la apnea del sueño con fármacos supone una visión optimista respecto nuevas opciones terapéuticas. Sin embargo, "hay que seguir investigando si el efecto se mantiene a más largo plazo, con una muestra más grande, en qué pacientes y qué efectos secundarios podría tener", declaró.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Asimismo, puede servir como alternativa a la aplicación de CPAP en caso de pacientes que presenten intolerancia a esta técnica, ya que podría ofrecerse como tratamiento de elección en pacientes o como adyuvante a la CPAP.</div>
<div style="text-align: justify;">
Publicado en univadis</div>
Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-30448248948562237742019-07-10T07:37:00.000-07:002019-07-10T07:39:04.595-07:00Federación Española de Asociaciones de Ayuda al TDAH, molestos tras saber que no se financiará el fármaco de Shire<h2 class="not_entradilla" style="box-sizing: border-box; clear: both; height: auto; line-height: 27px; margin: 20px 0px; padding: 0px 20px; width: 360px;">
</h2>
<div>
<span style="font-family: "fira sans" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 25px;"></span></span><br />
<div>
<span style="font-family: "fira sans" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 25px;">Pa</span></span><span style="font-family: "fira sans", arial, helvetica, sans-serif; font-size: 25px;">a Junta Directiva de la Feaadah. La Federación Española de Asociaciones de Ayuda al TDAH, molestos tras saber que no se financiará el fármaco de Shire</span></div>
<span style="font-family: "fira sans" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-size: 25px;">
<div>
LUN 08 JULIO 2019. 17.50H REDACCIÓN MÉDICA</div>
<div>
<br /></div>
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</div>
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La Comisión Interministerial de Precios de Medicamentos ha acordado, en la sesión del 30 de mayo, no financiar tres presentaciones del fármaco Elvanse Adultos, un medicamento de Shire. Una decisión que ha llevado a la Federación Española de Asociaciones de Ayuda al TDAH (Feaadah) ha lanzar un comunicado criticando esta decisión. </div>
<div>
<br /></div>
<div>
“Esta decisión no definitiva, ha supuesto un gran golpe para los adultos con TDAH, que se une a una continua realidad de discriminación y lucha por los derechos de nuestro colectivo que sufrimos desde las instituciones y desde la propia sociedad”, denuncia la federación.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Según la misma, antes de la redacción y firma de este documento, se ha solicitado información a diferentes profesionales médicos (psiquiatras y neurólogos/as) del ámbito sanitario privado y público con el objetivo de, además de la experiencia de las familias, poder contar con la formación y experiencia de las personas que atienden todos los días a las personas con TDAH.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
“Las conclusiones obtenidas son que el Elvanse se trata de un medicamento que se dispensa, como de segunda línea, cuando los determinados de primera línea, no dan los resultados esperados o presentan efectos secundarios adversos; a la hora de solicitar el visado para su dispensación médica el psiquiatra o neurólogo debe exponer que se ha probado la anterior posibilidad y la decisión de probar con Elvanse”, enumera.</div>
<div>
<br /></div>
<div>
Por último, desde Feaadah reclaman que “en los casos que se mantiene el tratamiento con Elvanse al igual que en cualquier otro tratamiento farmacológico, en cualquier otra dolencia médica es porque da resultados y en el paciente la sintomatología remite, disminuyendo así el riesgo de consecuencias a nivel personal y social”.</div>
</span></span></div>
Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-41268542894440220612019-07-03T04:20:00.000-07:002019-08-18T02:52:14.080-07:00Repetir curso no beneficia a los adolescentes con TDAH<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Entre el 60 y el 80 por ciento evitaría el fracaso escolar
si los centros educativos tuvieran protocolos de intervención específicos</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Sandra Melgarejo. Madrid</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
¿Es beneficioso para los adolescentes con TDAH repetir curso
o ser expulsados de clase? Ana Isabel Solanas, pedagoga terapeuta experta en
TDAH y directora del Centro de Pedagogía Terapéutica Xaris de Tarragona, tiene
muy claro que no. “<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Hay estudios que muestran que las notas son más bajas cuando repiten
curso. Si con la repetición se pretende que el alumno con TDAH esté más atento
y más quieto, lo que se consigue es todo lo contrario porque está más aburrido,
con la autoestima más baja y menos motivado”</i></b>, afirma.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
De la misma forma, un estudio de Josep Antoni Ramos Quiroga,
coordinador del Programa de TDAH del Hospital Universitario Vall d'Hebron de
Barcelona, demuestra que si a los alumnos con TDAH se les expulsa de clase
tienen muchísimas más posibilidades de caer en drogodependencias. <i><b>“Hay que
sensibilizar a los profesores de que si sacamos a estos chicos de clase, le
estamos metiendo en otras cosas. Un fallo pedagógico puede tener consecuencias
a largo plazo”, advierte Solanas.</b></i></div>
<i><b>
</b></i><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://est.zetaestaticos.com/aragon/img/noticias/1/204/1204499_1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="Resultado de imagen de COLEGIO" border="0" class="irc_mi" data-iml="1562152730811" height="218" src="https://est.zetaestaticos.com/aragon/img/noticias/1/204/1204499_1.jpg" style="margin-top: 33px;" width="400" /></a><i><b>Según la pedagoga terapeuta</b></i>, “los adolescentes con TDAH
tienen los impulsos de un adulto con las estrategias de un niño y, como no
tienen las habilidades para dar salida a estos impulsos, reciben el rechazo de
todos”. Solanas destaca que “la adolescencia no es el punto y final del TDAH,
sino un punto y seguido que, tristemente, puede causar mucho dolor durante toda
una vida. Esta etapa es de las más duras porque los adolescentes se quedan
solos y la familia está cansada”. Por si esto fuera poco, en los institutos les
exigen todo aquello que no pueden dar: controlar una agenda, llevar los apuntes
ordenados, estarse quietos…Así, Solanas indica que “es de vital importancia
hacer una buena intervención y coordinación; poner en práctica realmente el
tratamiento multimodal, reforzando los aspectos más positivos del adolescente;
y dar toda la ayuda, recursos y respaldo al profesorado”.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://scontent.fmad3-8.fna.fbcdn.net/v/t1.0-9/67181619_2848863091797066_5683221023806193664_n.jpg?_nc_cat=108&_nc_oc=AQndQcs0pzdis_aooJDtQ_AfE1CSIFRsy8djgnf0f6BjVlzLKVBQ1Mr-3iLdLs92Xfg&_nc_ht=scontent.fmad3-8.fna&oh=105a5a007970b40ffd7fb34a0c740683&oe=5E11A389" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="No hay descripción de la foto disponible." border="0" height="400" src="https://scontent.fmad3-8.fna.fbcdn.net/v/t1.0-9/67181619_2848863091797066_5683221023806193664_n.jpg?_nc_cat=108&_nc_oc=AQndQcs0pzdis_aooJDtQ_AfE1CSIFRsy8djgnf0f6BjVlzLKVBQ1Mr-3iLdLs92Xfg&_nc_ht=scontent.fmad3-8.fna&oh=105a5a007970b40ffd7fb34a0c740683&oe=5E11A389" width="232" /></a>En opinión de la especialista, <i><b>“el TDAH es un control de
calidad del sistema educativo porque requiere un planteamiento mucho más
eficaz, más productivo y menos burocrático. Si tenemos claro qué es enseñar,
aprender, educar y creer en el potencial del alumno, encontraremos los recursos
adecuados para que un alumno con TDAH aprenda sin necesidad de sacarle del aula
o hacerle sentir diferente”. Solanas recomienda que los protocolos de
intervención y formación del profesorado no se hagan a nivel de aula, sino del
claustro de profesores al completo “para que todos actúen de la misma manera”.
De ser así, asegura, “entre el 60 y el 80 por ciento de estos chavales evitaría
el fracaso escolar”.</b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
“La intervención del profesor tiene que basarse en la
compensación de las funciones ejecutivas, porque no va a conseguir nada a base
de gritos y de expulsiones, ni machacándoles con aquello que no pueden hacer.
El profesor tiene que hacer de GPS del alumno”. Según Solanas, “una vez que el
profesor entiende, con la cabeza y con el corazón, qué es el TDAH, la situación
en el aula cambia y el alumno responde de manera positiva”. “Lo principal es
trabajar en las funciones ejecutivas y compensarlas con una serie de
estrategias que ayuden al alumno con TDAH a organizar sus conocimientos, porque
el problema no es la inteligencia. Si el profesor entiende cuál es el problema,
es capaz de encontrar los recursos y evitar el fracaso”, </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Publicado en comunidadTDAH </div>
<br />Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-2320984960781610432019-07-02T03:37:00.000-07:002019-07-02T03:37:14.531-07:00¿Qué carrera estudia la gente con TDAH?<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Los niños con TDAH y sus familiares nunca deberían llegar a
la conclusión de que no pueden llegar a ser grandes profesionales en diversas e
interesantes materias, no deberían rendirse ante las dificultades propias de su
trastorno y aceptar profesiones que están por debajo de su capacidad real.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
A continuación te ofrecemos una serie de recomendaciones
para promover una actitud positiva, aprovechar los puntos fuertes y canalizar
la energía y entusiasmo natural de los niños con TDAH hacia la carrera
profesional más adecuada cuando sean adultos.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<b>
</b><div class="MsoNormal">
<b>Fomento de expectativas y objetivos positivos</b></div>
<div class="MsoNormal">
Para que los niños puedan tener por sí mismos una actitud
positiva sobre cómo evolucionará su vida, tal vez podamos ayudarles haciéndoles
reflexionar sobre lo que ha sucedido en el pasado y lo que desearían que fuera
su futuro. Una buena manera de hacerlo es creando un <i><b>“mapa de la vida”,</b></i> en el
que el niño puede escribir o dibujar sus pensamientos sobre sus logros del
pasado <i><b>(“qué he hecho bien?”) y sus expectativas sobre el futuro (“qué me
gustaría hacer?”).</b></i></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b>Conocimiento de las dificultades en el trabajo</b></div>
<div class="MsoNormal">
Es importante ser consciente de que el entorno de trabajo
puede presentar diversas dificultades a una persona con TDAH, algunas de las
cuales tal vez sean similares a las que afronta un niño en casa o en el
colegio.</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Las principales dificultades con las que habrá que contar y
a las que tendrá que enfrentarse son:</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="mso-spacerun: yes;"> <i><b> </b></i></span><i><b>Establecer un
equilibrio</b></i></div>
<i><b>
</b></i><div class="MsoNormal">
<i><b><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Congeniar con los
compañeros</b></i></div>
<i><b>
</b></i><div class="MsoNormal">
<i><b><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Mantener la
distancia</b></i></div>
<i><b>
</b></i><div class="MsoNormal">
<i><b><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ser organizados</b></i></div>
<i><b>
</b></i><div class="MsoNormal">
<i><b><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Asumir las
responsabilidades</b></i></div>
<i><b>
</b></i><div class="MsoNormal">
<i><b><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Planificar</b></i></div>
<i><b>
</b></i><div class="MsoNormal">
<i><b><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Continuar con las
tareas que les ocupa</b><b>n</b></i></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Hay muchas personas con este mismo trastorno que tienen
carreras profesionales de éxito</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
Pero para encontrar un punto de partida útil para buscar una
<b><u>carrera apropiada </u>no hay que pensar sólo en los puntos débiles, sino
principalmente en los fuertes.</b> Las personas con TDAH pueden ser muy conscientes
de sus dificultades a partir de sus experiencias previas, y tal vez les resulte
difícil reflexionar sobre lo que sí han conseguido. Pero lo cierto es que hay
muchas personas con este mismo trastorno que tienen carreras profesionales de
éxito, en las que sus capacidades se desarrollan y se aprovechan al máximo, así
que seguro será de ayuda considerar los puntos fuertes y las capacidades
positivas que se derivan de algunos síntomas del TDAH. Por ejemplo:</div>
<div class="MsoNormal">
Si se aprovecha adecuadamente en el lugar de trabajo, la
considerable energía de las personas con TDAH puede permitirles sacar adelante
mucho trabajo, además de que puede convertirles en líderes de grupo al ser
capaces de transmitir su energía a otros.</div>
<div class="MsoNormal">
Una vez identificados los puntos fuertes y débiles, una
persona con TDAH puede canalizar su búsqueda de una carrera profesional
adecuada hacia unas áreas específicas de trabajo y descartar otras. La carrera,
como es lógico, debe tener algunos aspectos que despierten su curiosidad o que
coincidan con sus intereses.</div>
<div class="MsoNormal">
Además, hay muchas fuentes de información que pueden
ayudarles a filtrar la búsqueda de una carrera adecuada: Asesores profesionales
dentro del ámbito escolar o de fuera, Asociaciones profesionales, Modelos
positivos que les sirvan de inspiración, Asesores laborales o Grupos locales de
apoyo a personas con TDAH.</div>
<div class="MsoNormal">
Publicado en http://www.tdahytu.es/que-carrera-estudia-la-gente-con-tdah/</div>
Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-45181865512124505952019-07-02T01:12:00.003-07:002019-07-02T01:12:31.150-07:00¿CUANDO DEBEMOS DE BUSCAR O DIAGNOSTICAR? R O DI UN POSIBLE TDAH EN EL ADULTO?<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Sabemos que el tdah tiene una fuerte
carga genética se calcula que un padre o una madre con TDHA tiene una
probabilidad del 57% de tener un hijo con trastorno y <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la probabilidad de que uno de los padres tenga
tdah, cuando se diagnostica a un niño, es de un 25%, es decir uno de cada
cuatro padres lo tiene. Estudios de adopción y gemelos indican que el TDAH
tiene un fuerte origen genético el 80% del rasgo
inatención-hiperactividad-impulsividad tiene origen genético solo siendo los
factores ambientales sobre un 6-20%. Así mismo sabemos que el origen genético
en los pacientes que este trastorno sea más frecuente y que el trastorno
persista o se mantenga<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en la vida
adulta. (Dr. Miguel Casas VIII congreso nacional de Psiquiatría)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Diferentes estudios sobre tdah en
filiares de primer grado, así lo demuestran cómo podemos ver en la taba siguiente:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-fareast-language: ES; mso-no-proof: yes;"><!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75"
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<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Por ello es aconsejable <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la búsqueda entre los familiares de primera
línea (padres y/o hermanos) valorar si también tienen tdah. Podemos empezar con
esta pregunta en la consulta.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 40.8pt; mso-add-space: auto; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">“ el hijo diagnosticado se le parece al
alguno de los padres o tiene un hermano con los mismos síntomas?”</i></b>, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><o:p></o:p></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 22.8pt; text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y nos vamos a encontrar que en más de una
ocasión uno de los progenitores nos dirán “<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">es igual que cuando yo era pequeño”</i></b>.
Hasta incluso no se creerán<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>su hijo no
tiene tdah porque <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">“son como ellos, en su infancia”<o:p></o:p></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">DEBEMOS BUSCAR PARA HACER DIAGNOSTICO DE TDAH EN EL ADULTO EN ESTAS
SITUACIONES:<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l1 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ol>
<li><b style="text-indent: -18pt;">Cuando
se diagnostica a un familiar de primer grado, es decir en hermanos y
progenitores.</b><b style="text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></b></li>
<li><b style="text-indent: -18pt;"> Existe población donde el tdah tienen una alta
prevalencia como son los pacientes con adiciones a sustancias</b></li>
<li><b style="text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-size: 7pt; font-stretch: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span></b><b style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">Poblaciones
de adolescentes en centro de menores y centros penitenciarios.</b></li>
</ol>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><o:p> </o:p></i></b> </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>DIAGNOSTICO</b><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El diagnóstico del TDAH debe
realizarse, basado en la clínica, ya que no existe en la actualidad ninguna
prueba de exploración diagnostica como es el electroencefalograma EEG, tomografía
axial computarizada TAC, resonancia magnética RMN, analítica etc o <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>prueba psicométrica para el diagnostico <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El tdah es un trastorno del
neurodesarrollo y <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">ha de estar por lo
tanto presente desde la infancia antes de los 12 años y estar presentes todos o
algunos de ellos en varios ámbitos </b>y que cumpla los criterios de
diagnóstico del DSM V, al menos <b>cinco </b>de los criterios de falta de atención y<b>
cinco </b>de los criteros de hiperactividad/ impulsividad. Asi mismo hemos de
descartar que no exista otra patología que justifique los síntomas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para ello tenemos que hacer un diagnóstico
diferencial y diagnóstico de otras patologías comórbidas <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que se asocian al <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tdah <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hemos de hacer una <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>historia clínica lo más detallada posible,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>valorando <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>desde la infancia, pues es necesario para
llegar al diagnóstico. Podemos apoyarnos en pruebas psicométricas y entrevistas
sistematizadas para ayudarnos a establecer el diagnostico como son<span style="mso-spacerun: yes;"> <i><b> </b></i></span><i><b>ASRS V II, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de la OMS como screnig ,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la escala Rating Scale tdah que valora <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>os dieciocho criterios de tdah, y Wender Utah
Scale<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>WURS,</b></i><span style="mso-spacerun: yes;"><i><b> </b></i> </span>que valora la presencia del tdah <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en la infancia y por último la entrevista
sistematizada Diva 2.0 que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>nos ayuda al diagnóstico
clínico. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Es obligado descartar las
patologías psiquiátricas comórbidos, ya que condicionan el pronóstico y el plan
terapéutico <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hacer un diagnóstico diferencial,
puesto que otros trastornos psiquiátricos comparte muchos de los síntomas que
aparecen en el tdah<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #1f4e79; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;">.</span></i></b><br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #1f4e79; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;"></span></i></b><br />
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #1f4e79; mso-themecolor: accent1; mso-themeshade: 128;"><o:p></o:p></span></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
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" /></div>
<br />Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-26295414095103769862019-06-13T09:08:00.000-07:002019-06-13T09:11:09.777-07:00“TDAH, adiciones e instituciones penitenciarias “ADHA, Addictions and Penitenciary Institutions”<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
INTRODUCION <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El TDAH es un trastorno del neurodesarrollo,
con una presentación en la población general del 5% y 7% de los niños en edad
escolar. Los síntomas cardinales de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">inatención, impulsividad e hiperactividad </i></b>no
sólo afectan al niño, sino también a su entorno escolar y familiar, causando
rechazo entre sus compañeros y familiares, accidentes frecuentes, abuso de
sustancias en la etapa adolescente/adulto, y fracaso académico. Hay evidencia
científica de la relación existente entre el TDAH con síntomas hiperactivos/impulsivos,
con actividades delictivas y conductas antisociales, lo cual ha sido demostrado
por estudios a largo plazo y en los adolescentes recluidos en prisiones <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(Gordon V, Williams DJ, Donnell y PD. <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">Exploring the relationship between
ADHD symptoms and prison breaches of discipline amongst youths in four Scottish
prisons. </span>Public Health. 2012 Apr;126(4):343-8. Profesor)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Las investigaciones
neurobiológicas y clínicas del TDAH, han demostrado tres aspectos importantes,
el primero es su <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">base biológica</i></b> con un retraso de la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">maduración cerebral</i></b> y un
patrón hereditario complejo, en segundo lugar la persistencia en un 60% en la
edad de adulto, con elevada comorbilidad manifestada por trastornos de
conducta, comportamiento antisocial, consumo de sustancias lícitas e ilícitas,
tendencia al juego u otras alteraciones psiquiátricas (ansiedad, depresión
trastornos de personalidad), y por último la mejoría de los síntomas con el
tratamiento multimodal formado por el tratamiento farmacológico, psicoterapéutico,
psicopedagógico e intervención <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>familiar.
Se puede llegar al diagnostico de TDAH <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en los primeros años de edad escolar, cuando
tienen aproximadamente 5 años, comienzan con los síntomas de inatención,
impulsividad e hiperactividad, cuando no son adecuadamente tratados, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">llegarán
a la adolescencias con muchas comorbilidades, y trastornos de conducta, que
pudieran generar conductas delictivas</i></b>. Este posible<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pronóstico requiere de una acción
multidisciplinaria de autoridades médico-sanitarias, educacionales y políticas,
para a través del tratamiento adecuado de los niños con TDAH, reducir la
delincuencia juvenil. Está en nuestras manos ofrecer a nuestros niños, a sus
padres, familiares y a la sociedad en general.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p><br /></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>EVOLUCIÓN EN EL ADULTO </b><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La evolución de un paciente con
tdah, sin ser diagnosticado o sin ser tratado, dependiendo de la gravedad de
presentación clínica del tdah y de sus comorbidades, van a<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tener las siguientes repercusiones <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
1. <i><b> </b><b>Fracaso
escolar<o:p></o:p></b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><i>2.<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Problemas en las relaciones interpersonales <o:p></o:p></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><i>3.<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Problemas legales <o:p></o:p></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><i>4.<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Accidentes de tráfico <o:p></o:p></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><i>5.<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Lesiones físicas<o:p></o:p></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><i>6.<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Problemas laborares y discontinuidad en los trabajos<o:p></o:p></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><i>7<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Drogodependencias</i></b><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Un estudio de abandono escolar
de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Milauke Young Adult Outcome
Study<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en pacientes con tdah, revela que el<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>38% abandona los estudios secundarios, el
22% lo hacen en los estudios<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>universitarios de los cuales solo el 5% terminan el grado universitario.
El rendimiento académico es menor<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para
niveles inteligencia similares. Ya<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que
nos encontramos entre otras cosas <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>problemas
como mala adaptación escolar y disciplinaria en gran parte de los pacientes hiperactivos
(los pacientes inatentos pasan desapercibidos, se les etiqueta de inteligentes
pero flojos, los profesores suelen decir <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">“si ellos quisieran sacarían las mejores notas”</i></b>)
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Adaptación al medio laboral
tenemos también otros problemas, pues tienen una peor adaptación laboral.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Estudios revelan que tienen tres veces<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más frecuencia de ser<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>despidos. Posiblemente por su Impulsividad
emocional, postergar, problemas de organización y orden, Dificultad para
concluir tareas, problemas en las <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>relaciones interpersonales y sobre todo porque
un vez pasada la novedad del trabajo<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>tiende a aburrirse y cambian de trabajo, lo cual no es difícil ya que al
tener una formación poco específica tienen mayor probabilidad de obtener otro
empleo que no requiera formación alguna.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Respecto a la relaciones
interpersonales habilidades sociales, despistes y discontinuidad laboral,
adiciones sea la causa de tener una tasa<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>mayor frecuencia de separaciones y divorcios.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Estudios revelan que el inicio de
relaciones sexuales se produce en estos pacientes a menor edad (15años) con
un<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mayor número de parejas sexuales; y
un<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mayor riesgo de ETS (enfermedades de
trasmisión sexual) con un número de nacimientos no deseados antes 20 años 42
pacientes con tdah frente a un nacimiento en parejas no tdah.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
25% <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de los pacientes adultos con tdah presentan
conductas antisociales. Según estudios, frecuentemente van asociados a consumo
de tóxicos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Publicaciones científicas revelan
los problemas en conducción de vehículos, estudios revelan que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>40% tuvieron 2 o más accidentes, frente al 6%
de los adultos sin TDAH, así mismo ellos tienen un mayor número de multas y de
retiradas de carnet de conducir. En la mayoría<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>de las ocasiones es por una conducción imprudente, temeraria o brusca y
en edad más tempranas tenemos que añadir el binomio conducción y alcohol<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Trastornos psiquiátricos comórbidos:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
60% de los adultos con Tdah,
tienen síntomas asociados con:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span><b>Baja
autoestima<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Búsqueda
de sensaciones<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Poca
tolerancia a la frustración<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Control
emocional Irritabilidad /Inseguridad<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>(impulsividad emocional)<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Sensación
de fracaso<o:p></o:p></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Abuso
de sustancias</b><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Este perfil recuerda al perfil de
mucho de los internos de nuestros<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>centros penitenciarios. Como hemos visto antes la progresión del trastorno
en la edad adulta, solo el 40 en la etapa adulta se compensan en mayor o menor
grado permitiéndole hacer una vida normal y 60% de los pacientes se mantienen
con una repercusión diferente a lo largo de la vida, estando relacionada con el
subtipo clínico de Tdah siendo de peor pronóstico en los hiperactivos
impulsivos y sobre todo cuando se presenta otros trastornos comórbidos, como
adiciones, trastornos de personalidad<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>como son el <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>trastorno límite o
disocial de la personalidad.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En la etapa infantil nos
encontramos estas prevalencias de patologías comorbidas:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Trastorno
del ánimo 58%<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Trastorno
de la conducta 14,5%<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Trastorno
del aprendizaje 19,26%<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Trastorno
oposicionista desafiante 40%<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Trastorno
de ansiedad 38%<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Trastorno
de S.Gulle de la Tourette 34%<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Y en la etapa adulta nos
encontramos las siguientes prevalencias y trastornos:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Trastorno
depresivo mayor 10 al 30%<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Trastorno
de ansiedad 20 al 25%, sobre todo en mujeres.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Trastorno
de S Guille de la Tourette 34%<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Trastorno
de personalidad antes clasificado en el DSM IV Cluster B 12 % al 28%<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Trastorno
de uso de sustancias 25% al 50%<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Podemos plantearnos las
siguientes preguntas:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
•<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>¿El
tdah es un factor de riesgo para en un futuro ingresar en prisión?<o:p></o:p></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>¿Que
estudios de prevalencia tenemos en prisiones?<o:p></o:p></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>¿Se
puede hacer algo para evitar este posible riesgo de ingreso en prisión?<o:p></o:p></i></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<o:p><br /></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>PUBLICACIONES CIENTIFICAS EN
POBLACION PENITENCIARA</b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b>TDHA COMO FACTOR DE RIESGO PARA
INGRESAR EN PRISION </b><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
¿EL tdah es un factor de riesgo
para ingresar en prisión? Para poder contestarnos a esta pregunta si el<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>TDAH es un factor de riesgo para en <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>un futuro ingresar en prisión, tenemos que ver
algunos trabajos de investigación sobre el tdah y delincuencia y así ver que
prevalencia tenemos de este<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>trastorno en
la población reclusa.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En este sentido tenemos un
trabajo interesante sobre la influencia del tdah y los trastornos de conducta
en la infancia sobre la delincuencia en el adulto, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>este
trabajo se ha <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>publicado el 25 mayo, 2014
POST SOBRE CLÍNICA DEL TDAH.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Publicado
el BMC psychiatry. Son escasos los estudios que han explorado los problemas
delictivos en la vida adulta de aquellos con antecedentes de un trastorno mental
severo en la infancia. Este estudio es un trabajo longitudinal y <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>explora
la asociación entre la <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">delincuencia en el adulto y algunos
diagnósticos en la infancia</i></b> en pacientes hospitalizados. Se prestó una
importancia especial al impacto del TDAH y a los trastornos mixtos de la
conducta y de las emociones sobre la presentación de conductas delincuentes
posteriores, ya que ambos trastornos han sido relacionados con la aparición de
conductas delictivas. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La metodología Se realizó un
seguimiento en los antiguos pacientes pediátricos después de su
hospitalización<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y se cruzó<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>con el Registro Nacional de Criminalidad. Los
pacientes fueron readiagnosticados utilizando los historiales clínicos de
acuerdo con los criterios CIE-10. La muestra era mayoritariamente varones, 541
pacientes con una edad entre 19-41 años- Se investigó la asociación entre el
diagnóstico, otros factores de base y la posterior conducta delictiva. Los
resultados<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>fueron los siguientes: El <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">24%</b> de los casos en seguimiento fueron
convictos por conductas delictivas. En el análisis de regresión multivariado de
Cox, los <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">trastornos de conducta</i></b> (RR=2.0) y el trastorno <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">hipercinético
disocial </i></b>(RR= 2.7) incrementaron el riesgo significativamente frente a
la posterior conducta delictiva. La presencia de un trastorno generalizado del
desarrollo (RR= 0,4) y el retraso mental (RR= 0,4) reducen el riesgo. El sexo
masculino (RR= 3.6) y las dificultades intrafamiliares crónicas (RR= 1.3),
igualmente, incrementa el riesgo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Las conclusiones<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>fueron que tanto los <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">trastornos de conducta sólo o en
combinación con la hiperactividad, incrementa el riesgo de la conducta
delictiva en el adulto.</i></b> Este riesgo es menor si se encuentran asociados
a un trastorno emocional. En este trabajo científico <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">el TDAH aislado en la infancia no
se asocia con una posterior conducta delictiva.</i></b> En esta<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>investigación se refuerza la idea de que <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><u>no
existe una asociación directa entre TDAH y conducta delictiva</u></i></b>. <span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;">(The Impact of ADHD and Conduct
Disorder in Childhood on Adult Delinquency. </span>A 30 Years Follow-Up Study
Using Official Crime Records.)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Tenemos otro trabajo interesante
“The New England Journal of Medicine y realizado por investigadores británicos
y suecos.” realizada por la psiquiatra forense de la Universidad de Oxford<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Paul Lichtenstein del Instituto Karolinska
(Suecia)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En este estudio se valora el TDHA
en pacientes con problemas legales la muestra de 25.000 personas, en las
conclusiones se obtiene <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">que dos tercios de los pacientes de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>centros de menores tienen TDAH y los 50%
internos en prisión<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>son TDAH</i></b><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El trabajo,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>se realizado sobre una muestra de 25.000
personas, ha demostrado que los medicamentos, estimulantes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>como el metilfenidato pueden ayudar a los
pacientes a concentrarse, bajar los impulsos; de hecho, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">el número de delitos cometidos
era alrededor de un tercio menos en aquellos que tomaron la medicación.</i></b>
Estudios previos han demostrado que hasta <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">dos
terceras partes de los jóvenes delincuentes y la mitad de la población penal
adulta han reflejado TDAH en la infancia, y muchos todavía pueden manifiestan
síntomas de adultos.</b> Menor criminalidad «La conclusión es que la medicación
condujo a una reducción del 32 por ciento en las tasas de criminalidad en los
hombres y una reducción del 41 por ciento en las tasas de criminalidad en las
mujeres», según afirma<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en el trabajo
Seena Fazel, psiquiatra forense de la Universidad de Oxford (Reino Unido). Por
otro lado, Paul Lichtenstein del Instituto Karolinska (Suecia), quien trabajó
con Fazel y sus colegas, explica que los resultados sugieren que<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">
alentar a aumentar el tratamiento farmacológico de pacientes con <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>TDAH <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ya
que estos <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>medicamentos podría ayudar a
reducir la delincuencia. </i></b>Aproximadamente el 30 a 40 por ciento de
los<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>criminales tienen TDAH así mismo las
probabilidades de <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">reincidencia se pueden
reducir en un 30 por ciento</b>, cuando se diagnostican y se tratan. Por ello
es evidente que afecta el número total de delitos en muchas sociedades el
ignorar este trastorno y su tratamiento. El investigador Henrik Larsson, del
Instituto Karolinska, cree que este estudio ha demuestra que los medicamentos,
reduce el riesgo de la delincuencia,<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que estos resultados podrían
apuntar a una forma costo-efectiva para ayudar a los pacientes a mantenerse
fuera de problemas legales<span style="mso-tab-count: 1;"> </span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Dr.Óscar Sanz, psiquiatra adjunto
de la Unidad de Hospitalización Psiquiátrica Penitenciaria de Cataluña del Parc
Sanitari Sant Joan de Déu, tiene un estudio interesante con pacientes
psiquiátricos hostilizados de la prisión de Brians (Barcelona)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>2009<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>la muestra es de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>N 114 pacientes,
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de estos 114 pacientes el <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>30% presentaban clínica de tdah. en este
trabajo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la primera parte de la investigación
los resultados obtenidos, han establecido que <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">“los pacientes penitenciarios con
TDAH delinquen más jóvenes, con una media de comisión del primer delito de 22
años frente a los 29 años de media del resto de reclusos con otras patologías
psiquiátricas; cometen mayor número de delitos, con una media de 7,8 delitos
frente a los 3,9 del resto de pacientes; y presentan mayores consumos de drogas
desde edades más tempranas y en cantidades más elevadas. En estos pacientes con
tdah la cormobilidad de trastorno de uso de sustancias estaba presente en todos
ellos</i></b>” <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En el VII congreso Nacional de
Sanidad Penitenciaria (Murcia 2008)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Dr
Arance y colaboradores <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>publica en España
por primera vez un estudio de tdah en población penitenciaria la<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>muestra de 43 internos del módulo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de menores del Centro Penitenciario <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de Almería durante los meses de marzo a julio
del 2008, la edad de la muestra está entre los 18 años y 22 años<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Las conclusiones de este trabajo
en el módulo de jóvenes fueron las siguientes:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Prevalencia de tdah 13,95%, bastante elevada si
consideramos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la tasa en población
general de 4,4 %.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Respecto a los subtipos o presentación clínica
de reparten al 50% entre las presentaciones inatento y combinado. En esta
pequeña muestra no se detecta ningún caso de hiperactivo impulsivo. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Respecto a la patología dual, (TDAH Y ADICIONES)
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>es decir la presentación de tdah y
trastorno de consumo de sustancias la prevalencia de consumo fue del 83,3·% en
los pacientes con tdah, frente a un solo 39,5% de los jóvenes ingresados en
prisión sin tdah. Esta diferencia de un 83,3 frente a un 39,5% refuerza la idea
de que el tdah sin tratamiento es un factor de riesgo para ser consumidores de tóxicos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->De los 5 pacientes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que consumían cocaína, tres <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>jóvenes presentaban un efecto paradójico con
el consumo con baja cantidades de cocaína. Este fenómeno hace que mejoren su
clínica de hiperactividad, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y por ello
entendemos que se puede producir un refuerzo en el consumo conociéndose
este<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>fenómeno como<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">“automedicación“</i></b><o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Los dos pacientes inatentos presentaban asociado
trastorno de ansiedad<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Y como ultima conclusión este trabajo hace hincapié
que se pone de manifiesto <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">la necesidad
de descartar la presencia de tdah en la población reclusa de forma sistemática</b>
ante una alta prevalencia de este trastorno y las consecuencias sanitarias
y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>legales en estos pacientes <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Este mismo autor, en el II Congreso
Andaluz<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de TDAH <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(2015) presenta un nuevo estudio de menores o adolescentes
en el medico penitenciario, el Dr Arance hace un estudio en el módulo de
jóvenes (edad de 18 años a 22 años de edad) en este estudio la muestra es de 56
internos de los cuales solo participan 48 internos menores.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En la entrevista <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>con el test<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Wender Utah Rating Scale (WURS) (Ward i cols., 1993; Rodriguez-Jimenez y
cols., 2001): Cuestionario autoadministrado que consta de 61 ítems con una
puntuación que va de 0 a 4. Este instrumento evalúa de manera retrospectiva la
presencia de síntomas de tdah en la infancia el 35,41% tienen criterio en la
infancia de tdah, en el momento del estudio clínica compatible con tdah tiene
el 37,5%. Todos los pacientes a igual que el trabajo del módulo de menores de Almería,
presentaban fracaso escolar no llegando ningún paciente a te <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los estudios básicos.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En este trabajo de la prisión de Granada solo
el 22 % de los internos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no tienen
problemas de consumo de tóxicos, teniendo que destacar que entre ellos no había
ninguno de los pacientes con tdah. En cuanto al consumo de tóxicos todos los
pacientes con tdah era fumadores activos de cannabis, así mismo los tdah eran
más precoces en la edad de inicio en el consumo de cannabis y cocaína frente a
los pacientes con consumo de tóxicos y no tdah<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En el II congreso Andaluz de Tdah
en Granada 2015 María del Carmen Serrano Piñar presenta un poster donde hace un
estudio en el módulo de mujeres de centro penitenciario de Granada. En este
trabajo se centra en el módulo de respeto (modulo con normas específicas,
solicitado por las internas, donde se comprometen a unas normas de convivencia
y horario más exigente, por lo tanto en este módulo van internas no conflictivas)
la participación es voluntaria y de las 83 internas participan en el estudio 43
de las cuales el 16% tienen <u>criterio </u>de TDAH.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>TDAH Y PATOLOGIA DUAL </b><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Una de las comorbilidades más
frecuentes en el adulto con TDAH, es el consumo de tóxicos.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Cuando aparecen en un paciente un trastorno
psiquiátrico y trastorno de uso de sustancias conjuntamente llamado patología
dual. El trastorno de déficit de atención y el trastorno de consumo de tóxicos
son trastornos independientes, pero que a la vez van unidos en cuanto al su
curso y evolución ya que la alteración de uno, por ejemplo del tdah hace
favorecer el consumo de tóxicos y el consumo de tóxicos desajusta más el tdha,
que a su vez hace tener un nuevo consumo. Por eso en patología dual es importante
ya que se ha de tener en cuenta esta relación y tratar ambos trastornos al
mismo tiempo. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En la población penitenciaria la prevalencia
de internos o pacientes con problema de adiciones es alta. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En los centros penitenciarios de España existen
módulos específicos en los centros penitenciarios para tratar terapéuticamente
como si fuese una comunidad terapéutica de adiciones, eso sí, con unas ciertas
peculiaridades que nos obligan al estar en el medio penitenciario.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
A continuación veremos varias
publicaciones en el medio penitenciario de estudio de tdah como patología dual
en módulos terapéutico de adiciones.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En el congreso internacional de patología
dual de Barcelona 2011. Se presenta un trabajo con el título de: <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">“Evaluación
del Trastorno por Déficit de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Atención
con Hiperactividad como patología DUAL“</i></b> Barcelona 2011, se presenta un
estudio <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en el Modulo Terapéutico de
Toxicomanía la muestra es de 128 internos, todos varones y los resultados
obtienen una prevalencia del 20% de los internos presentaban tdah. En esta
publicación los<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pacientes con tdah
fueron más precoces en la edad de inicio de consumo de tóxicos. Los pacientes
con tdah en el test de impulsividad de Barrat dieron cifras mucha más altas en
la impulsividad motora e impulsividad no planeada, frente a los otros pacientes
con problema de adiciones y no tdah<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En el PRIMER CONGRESO ANDALUZ DE
TDHA<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Córdoba 2013<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>se presenta un trabajo con el título “<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Estudio
de prevalencia de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>TDAH comorbido al
consumo de drogas (PATOLOGÍA DUAL)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en
módulo terapéutico de toxicomanía en un centro penitenciario de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>INSTITUCIONES PENITENCIARIAS”</i></b><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Los objetivos del trabajo fueron:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
1º Evaluar la frecuencia de TDAH,
como patología DUAL en una muestra de 140 pacientes reclusos en prisión,
destinados en el módulo terapéutico de Toxicomanías.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>2º Valorar la eficacia del cuestionario
autoadministrado Escala ASRS 1.1 (versión de 6 ítems).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
3º Observar si hay mayor
prevalencia de HIV+ y Hepatitis Vírica C en los pacientes con TDAH.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
4º Valorar si los pacientes TDAH
presenta una historia de consumo de drogas más precoz en relación a los
pacientes no TDAH:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
RESULTADOS <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
140 varones,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Edad<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>21 a 52 años, politoxicómanos crónicos de larga evolución. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Prevalencia de TDAH del 22% (N 35). Solo dos
pacientes dieron un falso positivo en la Esc. ASRS 1.1, que fueron descartado
siendo diagnosticados de SDM y T Somatomorfo, los valores altos o próximos a
ser considerados positivos 13/3 en la Esc. ASRS 1.1, se confirmaron que no eran
TDAH (fueron diagnosticados Trastorno del Impulso y Trastorno de ansiedad.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Los resultados de serología no hay diferencias significativas. (HIV
+<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>16,07% de la población control<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>frente a un 14,29% de internos con TDAH). Los
TDAH presentan un 42,86% HVC + frente un 40,18 % de la muestra<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sin TDAH,<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>posiblemente relacionado con una mayor exposición de riesgo ante drogas
vía IV. (5 de 22 consumían Heroína IV; 6 de 24 consumían Cocaína IV;<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>8 de 28 consumían ambas vía IV, un 28’57% de
los 35 TDAH) frente al grupo Control (16 de 75 consumían Heroína IV; 21 de 86
consumían Cocaína IV;<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>26 de112 consumían
ambas vía IV, un 23’21% de los 112 Control) (23’09% más HVC en TDAH que en
Control)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>HVB no se ha podido sacar
conclusiones al estar inmunizados el 97% de la muestra. Con respecto a la
historia toxicológica, tenemos: HEROÍNA: Si bien en ambos grupos el inicio es
similar, es mayor porcentaje en<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los
pacientes con TDAH que consumen HEROÍNA<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>(18’18%) (Entre los 12 y 15 años de edad de inicio). COCAÍNA: El inicio
es más precoz en el grupo TDAH yendo en aumento con un máximo a los 14 años
(25%) y siendo superior incluso hasta los 15 años de edad. En el grupo Control
el inicio es más tardío y con menor incidencia en porcentaje. Y respecto al consumo
de THC: El inicio es mayor en los TDAH alcanzando el máximo más rápidamente que
con las otras dos drogas, a los 12 años<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>(27’27%), manteniéndose por encima hasta los 15 años.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Y las conclusiones fueron<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
1º<b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"> La prevalencia de TDAH en el
módulo terapéutico es de un 22%,</i></b> (4,4% en población general (Kesler y
cols).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
2º La<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Escala ASRS 1.1 (versión de 6 ítems) de la
OMS, es un buen método de screening, para realizar en la población adulta <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
3º<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>No se puede demostrar que el ser TDAH sea un
factor de riesgo para contraer infección por el virus del SIDA o de la HVC,
pero en este estudio sí hemos visto que las vía consumo IV, es más alta en los
pacientes con TDAH, y por<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>esto
entendemos que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>es un factor de riesgo. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
4º referente a la edad de inicio
de consumo de drogas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el inicio es
similar,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>HEROÍNA<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
PRECOZ EN COCAÍNA Y THC EN LOS
TDAH <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Los pacientes con TDAH alcanzando
el máximo más rápidamente que con las otras dos drogas, a los 12 años (27’27%),
manteniéndose por encima hasta los 15 años.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Otro trabajo de patología dual
titulado <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">“Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
como patología DUAL en Módulo de Primer Grado <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Internos Peligrosos”</i></b> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>presentado en el III congreso internacional
de Patología dual 2013.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Si bien en este
trabajo la muestra es pequeña, es de sumo valor ya que la población de estudio está
clasificado en un módulo de internos conflictivos y peligrosos, con mala
adaptación a las normas del centro penitenciario <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de Albolote de Granada y de difícil
participación <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La muestra de 28 pacientes,
hombres y mujeres con una edad comprendida entre <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>21 a 45 años, todos estos pacientes revisados
sus antecedentes psiquiátricos 100% Trastorno de Personalidad con un reparto de
mayor<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a menor Trastorno<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Límite de la Personalidad, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Trastorno Antisocial y por ultimo <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Trastorno Histriónico. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Dos de las nueve mujeres <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>estudiadas presentaban Trastorno de
Identificación de Género.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El test de Impulsividad de Barrat
confirmó el déficit de control de impulsos<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>y se observó que todos los internos estudiados presentaban unos
resultados elevados, pero vimos una mayor puntuación en la impulsividad motora
en los internos con TDAH. Los resultados en este trabajo fueron que 57%<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de los internos en primer grado eran TDAH y
el 97% Antecedentes y criterios en la<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>infancia.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Goldstein (2002): revisión de
estudios científicos refiere que<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>10-20%
de adultos con historia de TDAH experimentan escasos problemas por el contrario
el 60% persisten síntomas con deterioro. De los cuales<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>un 10-30% desarrolla conductas antisociales.
Y que dos tercios de los pacientes con<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>TDAH
presentan algún trastorno comorbido como depresión, ansiedad, trastornos de personalidad
etc. Este estudio nos aclararía porque nos hemos encontrado en el módulo de
primer grado de internos peligrosos esta alta prevalencia de tdah.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
¿Tiene explicación esta diferente
distribución de tasas de prevalencia?<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Solo el 40% de los pacientes con
tdah<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>etapa adulta compensa<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el tdah, remisión total, el 60% restante permanece
a lo largo de la vida (remisión parcial o<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>sin emisión alguna) <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y la gravedad
de la clínica y pronostico están relacionados con el tipo de presentación
clínica del tdah, teniendo más complicaciones al tdah hiperactivo
impulsivo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>seguido del combinado y en
último caso el inatento. La presentaciones de trastornos comórbidos es<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>muy importante<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los dos tercios de los pacientes con tdah
presenta al menos una comorbilidad<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Persistencia del TDAH en la edad adulta Goldstein (2002):
revisión de estudios. Refiere que el 10-20% de adultos con historia de TDAH
experimentan escasos problemas, 60% persisten síntomas con deterioro, de los
cuales entre 10-30% desarrolla conductas antisociales.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Entre los cuadros comórbidos tenemos estos porcentajes en
estudios científicos:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Trastorno de personalidad tipo cluster B<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>entre el 12 al 28%<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Trastorno de ánimo entre el 10 al 30%<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Trastorno de ansiedad<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>20 al 25%<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Trastorno de consumo de tóxicos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>25% al 36% <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Estudio europeo (Kooij y cols.) establece una prevalencia
entre 1 y 2.5%. En la población adulta europea y esta<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>prevalencia superior a la presente en la
población general en pacientes atendidos por consumo de tóxicos y población
reclusa.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En cuanto a la patología dual tdah y tóxicos, Levin, Evans,
& Kleber, 1999 ve una alta prevalencia de ambos trastornos y la
persistencia del<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Tdah<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aumenta el riesgo de TUS. Bierderman et al
1995 establece el tdah y el abuso o dependencia de otras drogas entre el 9% y
el 30%.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En los pacientes que están en tratamiento en centros de
adiciones<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el 31%<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de pacientes con dependencia al alcohol,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tratados en consulta de adiciones,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>presentan criterios de TDA/H en la infancia,
el 35% de pacientes cocainómanos presentan un TDA/H (Sullivan & Levin,
2001).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Un Estudio prospectivo, Wilens et al. (2003) apuntan a que
el TDA/H empeora el curso de las drogodependencias. La muestra de este trabajo
es de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>239 adultos diagnosticados de TDAH
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>268 adultos sin TDAH. En este trabajo se evidencia que el tdah empeora
el pronóstico, del trastorno de uso de sustancias, tienen más facilidad de
presentar adicción a las sustancias,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y aumenta
las recaídas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Estudios de genética se han identificado distintos alelos de
genes que se asocian a la presencia de TDA/H y a un mayor riesgo para
desarrollar una drogodependencia, como los implicados en la codificación del
receptor D2 y D4 de la dopamina o el propio transportador presináptico de
dopamina (Sullivan & Levin, 2001).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Un trabajo científico presentado
por Inmaculada Rodríguez López, del centro provincial de drogodependencias
sobre<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>TDAH y TUS obtiene entre los
resultados que los pacientes con TDA/H necesitaron una media de 4 años más que
el grupo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>control para conseguir la
remisión de la drogodependencia.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Sabemos que el tdah no tratado es
un factor de riesgo para el consumo de tóxicos y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tener adiciones, así mismo sabemos que la
población penitenciaria española, más del 50% de los internos presentan trastorno
de uso de sustancias, y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>como hemos visto
anteriormente la prevalencia de tdah<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en
pacientes con problemas de drogas están entre el 22% y 35% y son tdah<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>porcentajes más altos en pacientes que además tiene otra patología
mental en la población penitencia. Luego aclara desde este punto de vista que
la prevalencia de tdah en la población penitenciaria está justificada por la
comorbilidad <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>con el trastorno de usos de
sustancias <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ya que estas generan tres
tipos de delincuencia que: delincuencia que son:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l2 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Delincuencia inducida (comisión de delitos bajo
la influencia de drogas), <o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l2 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Delincuencia funcional (comisión de delitos para
obtener dinero y comprar drogas)<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l2 level1 lfo3; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;">
<!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "symbol"; mso-bidi-font-family: Symbol; mso-fareast-font-family: Symbol;"><span style="mso-list: Ignore;">·<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]-->Delincuencia relacional (comisión de delitos
relacionados con el tráfico y comercio de drogas).<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
TRASTORNOS COMORBIDOS DEL TDAH <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Dos tercios de los pacientes adultos con tdah presentan
algún trastorno comórbidos, como son el trastorno oposicionista desafiante en la
etapa infantil. Este trastorno hace que los niños presenten ataques de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>cólera <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pataletas, rechazan las órdenes de los
adultos, se niegan a cumplir las peticiones que se les hacen molestan a la
compañeros y a la gente de su entorno y son muy susceptibles cuando se les
molesta y le echan la culpa de sus errores a los demás. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A su vez pueden ser rencorosos y vengativos. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En España se estima que entre un 9,7% y
el 16,5% de los escolares padecen este trastorno. Entre la población con
TDAH, la prevalencia de comorbilidad con TND está entre el 40% y 50%.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
TR. DISOCIAL <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Trastorno de Conducta Disocial (TC) 40%<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Suelen ser bastante protestones, con una conducta un poco “chula”,
amenazan e intimidan a los demás. Se meten en peleas y pueden tener
conductas crueles con los demás o con animales. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En la época adolescente pueden saltarse las clases, escaparse
de casa y dormir fuera de casa sin consentimiento. Este trastorno en la etapa
adulta genera el trastorno antisocial de la personalidad.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Veamos los estudios que tenemos de tdah y trastornos de
conducta. En los <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>años<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>80 <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Lahely
1987 <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>estudia el <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Tr . Hiperquinéico Disocial (tdah y tc), <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Tr. Hiperquinético y <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Tr. Personalidad, llegando a la conclusión que
el trastorno<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hiperquinetico disocial es
decir tdah y trastorno de conducta tiene un pronóstico más alto de delincuencia
frente al tdah.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p> </o:p> </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b>CONCLUSIONES</b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
1º <b>El tdah, por sí solo no se ha de considerar un factor de
riesgo para delinquir</b>, por estudios se ha visto que los trastornos de la
conducta tienen un factor de riesgo, y más si van asociados a tdah.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
2º <b>si la conclusión anterior es cierta, </b><b>¿porque tenemos un mayor porcentaje de pacientes con tdah en
la población penitenciaria?</b> Sabemos que
el porcentaje de tdah en la población general esta sobre el 4% en población
adulta y en prisiones esta según estudios entre un mínimo del 25% a un 50%. La respuesta
está en el tipo de presentación del tdah (inatento, combinado o
hiperactivo/impulsivo) y las comorbilidades que se asocian al este como son sobre todo
trastorno de conducta (trastorno oposicionista desafiante, trastorno disocial
de la personalidad y trastorno de uso de sustancias). Estas comorbidades
justifican la diferente distribución del porcentaje de internos con tdah en los
diferentes tipos de módulos o clasificación de grado. Es por ello que en los módulos
de primer grado para internos mas Peligrosos tienen una mayor porcentaje de pacientes con y
criterios de tdah y diagnóstico de tdah</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
3<b> El diagnostico precoz y el tratamiento farmacológico,
mejora la clínica, previenen la adicción a drogas y mejora la conducta</b>. Es por
ello<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>de modo preventivo se ha de buscar para el diagnóstico de tdah la
población infantil, desde la consulta de pediatría y desde centro escolar, para
diagnosticar al 100% de los pacientes y tratarlos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
4º <b>La prevalencia en centro de menores y en población
penitenciaria tiene un mayor porcentaje de tdah, de la misma forma que en las
prisiones</b> se realice screnig de patologías infecciosas como sida hepatitis
víricas tuberculosis etc. , sería importante incluir un screning para el diagnóstico
de tdah en la población penitenciaria especialmente cuando tenemos problemas de
conducta o de adiciones <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_a0SVUeU4MAGqUNqgISQsXaw20Ji5kyK6lhdkP0BsIZjcuFeeyjutD5-l1U5ufyH2swTg8VTNtTpNfcHpZ0tZDT4HEjKQ8YrSbmb6BJUFo1gugFPSw7nZDUsHk8LdqZ3-CnmzWIRTXj0/s1600/arance+ja.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="960" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_a0SVUeU4MAGqUNqgISQsXaw20Ji5kyK6lhdkP0BsIZjcuFeeyjutD5-l1U5ufyH2swTg8VTNtTpNfcHpZ0tZDT4HEjKQ8YrSbmb6BJUFo1gugFPSw7nZDUsHk8LdqZ3-CnmzWIRTXj0/s320/arance+ja.jpg" width="320" /></a>5º <b>Como hemos visto en el trabajo Seena Fazel, psiquiatra
forense de la Universidad de Oxford (Reino Unido) la medicación condujo a una reducción del
32 por ciento en las tasas de criminalidad </b>en los hombres y una reducción del
41 por ciento en las tasas de criminalidad en las mujeres, así mismo hemos
visto que el tratamiento farmacológica mejora el pronóstico en cuanto recaídas
y fracasos terapéuticos en pacientes con adiciones y tdah.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Por ello un tratamiento farmacológico es una
forma eficaz y barata de la prevención de nuevos delitos y consumo de tóxicos
en pacientes con tdah<o:p></o:p></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><i><br /></i></b></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<b><i>Dr. Juan Antonio Arance Maldonado</i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="MsoNormal">
<b><i><o:p></o:p></i></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><i>Medico Sanidad Penitenciaria</i></b></div>
</div>
Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-20197398171918072132019-02-02T03:21:00.000-08:002019-02-02T03:22:19.598-08:00El diagnóstico de TDAH no es adecuado en algunos 'soñadores despiertos'<h2 class="not_entradilla" style="clear: both; font-family: "Fira Sans"; font-size: 18px; height: auto; line-height: 21.6px; margin: 10px 0px 0px; width: 560px;">
<i>Rusell Barkley considera que hay niños con el llamado 'tempo cognitivo lento' que son diagnosticados erróneamente</i></h2>
<span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;"><br /></span>
<span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">publicado en redacion medica</span><br />
<span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;"><br /></span>
<span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">Los niños que luchan por concentrarse y tienen dificultades de aprendizaje, a menudo se pierden en sus propios pensamientos. Estos "</span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;">soñadores despiertos</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">" pueden ser diagnosticados con TDAH. Pero </span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;">Russell Barkley</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">, un destacado experto en TDAH en Estados Unidos, muchos de estos niños se les diagnostica incorrectamente.</span><br />
<br style="font-family: Roboto; font-size: 18px;" />
<span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">Según explican en '</span><a href="http://sciencenordic.com/adhd-diagnosis-not-good-fit-daydreamers" rel="nofollow" style="color: #2a6ba3; font-family: Roboto; font-size: 18px; transition: all 0.3s ease;" target="_blank">Science Nordic</a><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">', Barkley ha explicado esto en una conferencia en la Universidad de Gotemburgo, en Suecia. El experto ha realizado importantes encuestas nacionales en Estados Unidos, en las que encuentra que muchos niños diagnosticados con TDAH tienen síntomas tan diferentes que merecen un diagnóstico completamente diferente, llamado '</span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;">tempo cognitivo lent</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">o' (SCT, por sus siglas en inglés).</span><br />
<br style="font-family: Roboto; font-size: 18px;" />
<span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">El término ha existido entre los investigadores desde la década de</span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;"> 1980</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">, pero a</span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;">ún se discute</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;"> si es lo </span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;">suficientemente diferente del TDAH </strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">como para que merezca su propia categoría en el sistema de diagnóstico. En la actualidad, no hay nadie en Noruega ni en los Estados Unidos ha sido diagnosticado con SCT.</span><br />
<br style="font-family: Roboto; font-size: 18px;" />
<span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">Explica Barkley que los niños con SCT no corren alrededor del aula ni molestan a otros pequeños. Todo lo contrario. Se sientan en silencio y se pierden en sus pensamientos. Al igual que los niños con TDAH, luchan por mantenerse al tanto de lo que dice el maestro. Por eso, según este experto, es fácil pasar por alto a estos estudiantes en el aula. Si bien los niños son mucho más propensos a ser diagnosticados con TDAH que las niñas, el </span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;">SCT sería tan común en las niñas como en los niños</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">.</span><br />
<br />
<h2 style="color: #2a6ba3; font-family: Roboto; font-size: 19px; margin: 0px;">
El TDAH cambia con la edad</h2>
<br style="font-family: Roboto; font-size: 18px;" />
<span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">Este medio afirma que el neuropsicólogo noruego </span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;">Geir Øgrim</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;"> ha seguido el trabajo de Barkley y asistió a su conferencia en Gotemburgo. Øgrim es miembro del Centro de Neuropsiquiatría Gillberg en la Academia Sahlgrenska de la Universidad de Gotemburgo, pero también realiza investigaciones y trabajos clínicos en Noruega.</span><br />
<br />
<hr style="border-bottom-color: rgb(49, 58, 123); border-bottom-style: solid; border-image: initial; border-left: none; border-right: none; border-top: none; clear: both; float: right; font-family: Roboto; font-size: 18px; margin-left: 20px; margin-right: 153px; margin-top: 20px;" width="131" />
<table align="right" cellpadding="0" cellspacing="0" style="border-bottom-color: initial; border-bottom-width: initial; border-style: none; border-top-color: initial; border-top-width: initial; clear: right; color: black; font-family: Roboto; font-size: 18px; margin-left: 20px; padding: 30px 0px; width: 10px;"><tbody>
<tr style="border: 0px;"><td style="border-color: initial; border-style: initial; border-width: 0px;"><div style="clear: both; color: #606163; font-family: Montserrat; font-size: 25px; letter-spacing: 0px; padding: 0px; width: 284px;">
"Soñar despierto de forma excesiva y dañina es un sello de identidad"</div>
</td></tr>
</tbody></table>
<hr style="border-bottom-color: rgb(49, 58, 123); border-bottom-style: solid; border-image: initial; border-left: none; border-right: none; border-top: none; clear: right; float: right; font-family: Roboto; font-size: 18px; margin-bottom: 20px; margin-left: 20px; margin-right: 153px;" width="131" />
<span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;"> estudia y trata a niños con TDAH. Explica que el TDAH se divide en tres subgrupos: hiperactivo o impulsivo, desatento o una combinación de los dos. Como el TDAH afecta a un niño puede cambiar a medida que el</span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;"> niño madura</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">.</span><br />
<br style="font-family: Roboto; font-size: 18px;" />
<span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">Este curso de desarrollo, según el medio, ha llevado a los especialistas en el campo a llamar TDAH a todas estas condiciones, donde la manifestación del diagnóstico solo cambia debido a la edad del niño.</span><br />
<br />
<h2 style="color: #2a6ba3; font-family: Roboto; font-size: 19px; margin: 0px;">
Los medicamentos no siempre funcionan</h2>
<a href="https://www.redaccionmedica.com/images/destacados/el-diagnostico-de-tdah-no-es-adecuado-en-algunos-sonadores-despiertos--9121_620x368.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="El diagnóstico de TDAH no es adecuado en algunos 'soñadores despiertos'" border="0" height="235" src="https://www.redaccionmedica.com/images/destacados/el-diagnostico-de-tdah-no-es-adecuado-en-algunos-sonadores-despiertos--9121_620x368.jpg" width="400" /></a><br />
<span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;"> está de acuerdo en que algunos niños que tienen problemas con la concentración son tan diferentes de los niños con TDAH que merecen su propio diagnóstico. “El término</span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;"> tempo cognitivo lento </strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">(procesamiento de información lento) se caracteriza por niveles de actividad bajos y procesos de pensamiento lentos,</span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;"> sin</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;"> que la persona tenga </span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;">inteligencia reducida</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">. El </span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;">soñar despierto de forma excesiva y dañina</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;"> también es un sello de identidad", dice.</span><br />
<br style="font-family: Roboto; font-size: 18px;" />
<span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">Si bien el debate sobre cómo debe llamarse el diagnóstico puede no parecer tan importante, asegura que tener el diagnóstico correcto puede tener consecuencias para el tratamiento. "Barkley cree que solo el 20 por ciento de los niños con SCT pero sin TDAH o se benefician de los tratamientos tradicionales para el TDAH", dice.</span><br />
<br style="font-family: Roboto; font-size: 18px;" />
<span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;"> ha estudiado qué niños no se benefician de los tratamientos para el TDAH, midiendo la actividad eléctrica en el cerebro (EEG) mientras el niño realiza una tarea que requiere atención. Se prueban dos veces, una sin tratamiento y otra con él. Sus hallazgos muestran que aproximadamente el </span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;">25 por ciento de los niños</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;"> tiene un efecto limitado o negativo de la medicación estándar para el TDAH, que es consistente con otros hallazgos de investigación.</span><br />
<br style="font-family: Roboto; font-size: 18px;" />
<span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">Los científicos actualmente saben muy poco acerca de cómo tratar el SCT. Barkley asegura que el </span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;">tratamiento psicosocial</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">, como la</span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;"> capacitación en habilidades sociales</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;"> y la terapia cognitiva conductual, puede ser mejor para el SCT que para las personas con TDAH clásico.</span><br />
<br style="font-family: Roboto; font-size: 18px;" />
<span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">“Las personas con SCT son más propensas a la </span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;">ansiedad</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;"> y la </span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;">depresión</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">. Y sabemos por otra investigación que las personas con estas</span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;"> vulnerabilidades se benefician más del tratamiento psicológico</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;"> que las personas que luchan principalmente con la </span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;">actuación </strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;">o la </span><strong style="font-family: Roboto; font-size: 18px;">hiperactividad</strong><span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;"> ",</span><br />
<span style="font-family: "roboto"; font-size: 18px;"><img alt="CERTIFICADO DE WEB DE INTERÉS SANITARIO" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-BJ84b7zceOu2hFDbfd0-Bd7aPuJN7LZgNNF2dyevyBoeozmJJSVeoU8-jWq_X3b76n6FFPoqBhOihHeHtBjPY23U1Bsrj0Ph82tk3T6Xqh-7Rzx-Z-ff8rFUufjqMceEl1jmARRKAVU/s1600-r/logo_wis_468x60.jpg" /></span>Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3483206111112496297.post-87920594324353436582019-01-22T04:47:00.002-08:002019-01-22T05:09:44.793-08:00ME ACABAN DE DIAGNOSTICAR DE TDAH, SOY ADOLESTENTE QUE RECOMENDACIONES HE DE SEGUIR:<br />
<div class="MsoNormal" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: justify;">
En cuanto a los estudios, supongo si has llegado a un
diagnóstico tardío, es porque hasta la fecha has compensado con mayor o menor
dificultad tus deberes escolares, pero he de advertirte que conforme avanzas en
los cursos escolares los requerimientos<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>escolares irán aumentando <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y te
verás agobiado y cada vez te costará mantener el nivel</div>
<br />
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<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://image.slidesharecdn.com/2014-12-04tdahppt-141205165449-conversion-gate01/95/20141204-tdah-ppt-37-638.jpg?cb=1417798623" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="Resultado de imagen de diagnostico tdah" border="0" class="irc_mi" height="240" src="https://image.slidesharecdn.com/2014-12-04tdahppt-141205165449-conversion-gate01/95/20141204-tdah-ppt-37-638.jpg?cb=1417798623" style="margin-top: 0px;" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Si te acaban de diagnosticar de TDAH, y eres adolescente, te
recomiendo una serie de cosas básicas que has de seguir.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
1.<span style="mso-spacerun: yes;"> <b> </b></span><b>Has de seguir
el tratamiento farmacológico y psicológico </b>que te han recomendado,. Cuanto
antes aprendas a usar los recursos como agenda, alarma, orden evitar la
postergación y tener un horario te sentirás mucho mejor</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
2.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Has de
comunicarlo en tu centro escolar, </b>donde el tutor y el equipo orientador han de
hacer una adaptación curricular, esto es importante que ellos te tenga en el
registro de alumnos con necesidades especiales ya que te servirá a la hora de
hacer la selectividad, si es que quieres hacer carrera universitaria. Asi mismo
los profesores sabrán cómo han de actuar en tu caso concreto.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://image.freepik.com/vector-gratis/libreta-accesorios_23-2147557737.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="Imagen relacionada" border="0" class="irc_mi" height="200" src="https://image.freepik.com/vector-gratis/libreta-accesorios_23-2147557737.jpg" style="margin-top: 0px;" width="200" /></a>3.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Recurso de
la agenda.</b><span style="mso-spacerun: yes;"><b> </b> </span>Es muy frecuente en los
pacientes con tdah que se le olviden las obligaciones y tareas que hacer, por
ello es muy necesario de usar una agenda personal,. La agenda personal ha de
ser única, ( no tengas una para el centro escolar y otra para tus citas) ya que
en más de una ocasión apuntaras indiferentemente en una u otra y en más de una
ocasión no harás unos deberes por mirar en la agenda escolar cuando lo tienes
apuntado en la personal. Yo personalmente prefiero el uso de la agenda del móvil
y tener vinculada a los dispositivos que uses.<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>Como apuntar en la agenda?<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Has de
apuntarlo conforme te enteras de la actividad, no lo dejes para después, porque
en la mayoría de las veces se te olvidará y no lo apuntaras.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
4.<span style="mso-spacerun: yes;"> <b> </b></span><b>Como usar la
agenda.</b> ordena por prioridad las actividades que tienes que hacer en ese
día,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>al final del día tacha las
actividades realizadas y arrastra al próximo día las actividades que no has
hecho<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>colocándolas por orden de
prioridad.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
5.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Tablón de
anuncios con con notas o posit</b>, algunos pacientes además del uso de la agenda,
les gusta poner en el espejo, puerta del frigorífico o tablón de anuncios posit
con notas urgentes, no<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>está mal, siempre
que lo tengas apuntado en la agenda.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
6.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b>Todas las
noches has de organizar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el material
escolar en la mochila</b><span style="mso-spacerun: yes;"><b> </b> </span>comprobando<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>las clases del próximo día con el horario de
clases. Así mismo te recomiendo que guardes las<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>tareas una vez finalizadas en la mochila, así evitaras que se te olviden
o las dejes en tu cuarto<span style="mso-spacerun: yes;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://image.freepik.com/vector-gratis/colorido-calendario-planificador-semanal_23-2147545195.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="Imagen relacionada" border="0" class="irc_mi" height="200" src="https://image.freepik.com/vector-gratis/colorido-calendario-planificador-semanal_23-2147545195.jpg" style="margin-top: 0px;" width="200" /></a>7.<span style="mso-spacerun: yes;"> <b> </b></span><b>Horario.</b><span style="mso-spacerun: yes;"><b> </b> </span>la rutina aunque te parezca que es aburrida,
os da más calidad de vida y bienestar al controlar mejor vuestra
dispersión.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En el horario de clase has
de poner por la tarde el horario de descanso, de estudio y has de tener en
cuenta que se estas medicado has de meter el estudio y el trabajo antes de que
se te acabe el efecto de la medicación estimulante, ya que a partir de esa hora
todo te volverá a costar más trabajo, más dificultad para mantener la atención
para no distraerte para tener una lectura más compresiva etc, dejando para
última hora las tereas que no quieran concentración hacer dibujos etc.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuJVNSj01prspgHjFwJuBf2xO9Ti1fXtaYrur2dmO3ehuADK6qdDQCv2DW_wwo1A4LF8BoQhjFld0Yk8QuJubDjvoxDr1k1Pg7oaBrMvuFdfwozNnuAVUsHwFL6bcqufOuyvoo0Ex_1pY/s1600/postergar.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="200" data-original-width="270" height="148" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhuJVNSj01prspgHjFwJuBf2xO9Ti1fXtaYrur2dmO3ehuADK6qdDQCv2DW_wwo1A4LF8BoQhjFld0Yk8QuJubDjvoxDr1k1Pg7oaBrMvuFdfwozNnuAVUsHwFL6bcqufOuyvoo0Ex_1pY/s200/postergar.jpg" width="200" /></a>8.<span style="mso-spacerun: yes;"> <b> </b></span><b>Como evitar
la postergación</b> , en las actividades deberes que tengas a largo plazo, como por
ejemplo leer un libro en el trimestre, has de parcelar en pequeñas
actividades<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>diarias , por ejemplo tienen
que leerte un libro en este mes y el libro tiene 60 páginas, la propuesta seria
leer dos páginas cada día , si algún día por algún motivo no te hadado tiempo a
leerlo, al día siguiente tienes que leer cuatro, y por supuesto jamás ha de
pasar un fin de semana si estar al día de lo que te has propuesto en leer. Si
no lo haces así, quédate claro que te estas autoengañanado y no lo harás.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
9.<span style="mso-spacerun: yes;"> <b> </b></span><b>En
clase.</b><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Tu tutor sabrá que es lo que tienes
que hacer, si por el contrario estas ya en la universidad, has de cuidarte ti
mismo. Te aconsejo que te sientes en las primeras fila de la clase, así tu
campo visual esta mas localizado en el profesor y pizarra evitando otros
distractores si te sientas al final de la clase. Siempre te aconsejo tomar
apuntes, eso evitará que se te vaya el” santo al cielo” y te quedes mirando al
infinito, si me dices que tu apuntes no son buenos, no me preocupa, el fin es
que estés atento en clase, una vez después compara con algún compañero que se a
buen estudiante tus apuntes completándolos si es necesario. No tengas miedo de
pedirle al profesor y compañeros que repita las instrucciones.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYgP99AZfaRkGzHXJE7tBvxRPHIaxSBE7uDa3VLtMErpk69R0Fhaem6_dJL7ND4AjtPLnQHopQ3RCJcSM6XHsjZwVqF1O-JIYN61Zi43IBBlrFtZ-snN6rPOag3gnDKl_OZ9wzyuDe_C0/s1600/atencion.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="259" data-original-width="400" height="207" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYgP99AZfaRkGzHXJE7tBvxRPHIaxSBE7uDa3VLtMErpk69R0Fhaem6_dJL7ND4AjtPLnQHopQ3RCJcSM6XHsjZwVqF1O-JIYN61Zi43IBBlrFtZ-snN6rPOag3gnDKl_OZ9wzyuDe_C0/s320/atencion.jpg" width="320" /></a>10.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Tu sitio de
estudio. Trabaja siempre en el mismo sitio, si es posible y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en un lugar tranquilo, lejos de todas las
distracciones posibles, por ello pon en silencio tu móvil, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>wasatp etc. Toma pequeños<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>descansos regulares para ello te recomiendo
que hagas el siguiente ejercicio. “<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">control
del tiempo máximo de atención”.</b> Para ello algún familiar o amigo te ha de
ayudar. El ejercicio consiste que te pongas a leer o a estudiar y te observen
hasta cuanto duras sin distraerte,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tu
ayudante a de controlar el tiempo y repetimos esta actividad al menos tres
veces. Tras finalizar este ejercicio, tendremos por ejemplo tres controles,
supongamos que son 16 minutos la primera vez<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>catorce la segunda y quince la tercera, todo ellos hace una medida de
quince minutos máximo que eres capaz de estudiar sin distraerte.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Nuestro tiempo máximo de atención está en 15
minutos. El riesgo de seguir <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ocurrencias propias y estemos tres cuartos de
hora pensando en las nubes. En este caso te aconsejaría que pongas una alarma
cada 15 minutos y cuando suene haces una flexión<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>o un estiramiento y te vuelves a poner a
estudiar, perdiendo solo un minuto y no tres cuarto de horas. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Y como norma general, cada tres cuartos de
hora estudiando te aconsejaría que te tomes un descanso de cinco minutos
controlado por el reloj. ¿Que hago con mis pensamientos que me distraen?<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Muchos pacientes se me quejan que cuando
estudian, se les pasa muchas cosas por la cabeza, unas de las ideas <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>son importantes y otras<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>son tonterías. Unas generan mal estar ante la
posibilidad que se le puedan olvidar, como por ejemplo que han de pedir dinero
para pagar unos apuntes, para ello te aconsejo que tomes un blog de notas y
cada vez que se te pase algo por la mente lo apuntes, en ese blog de notas ,
sin perder mas tiempo con ellas. Luego al final del estudio revisa esa libreta
de notas haciendo lo que corresponda según <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>importancia desechando aquellas que realmente
son tonterías<br />
<br />
<br />
<br />
<b>¿como priorizar las actividades?</b><br />
<br />
<b>Te aconsejo para complear esta informacion que visites esta entrada del blog </b><br />
<br />
<div style="text-align: left;">
<b> http://tdahenadultos.blogspot.com/2015/12/como-priorizar-las-actividades.html?showComment=1544212374223#c591996018667677217</b></div>
</div>
<img alt="CERTIFICADO DE WEB DE INTERÉS SANITARIO" height="60" id="Image1_img" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-BJ84b7zceOu2hFDbfd0-Bd7aPuJN7LZgNNF2dyevyBoeozmJJSVeoU8-jWq_X3b76n6FFPoqBhOihHeHtBjPY23U1Bsrj0Ph82tk3T6Xqh-7Rzx-Z-ff8rFUufjqMceEl1jmARRKAVU/s1600-r/logo_wis_468x60.jpg" width="468" /><br />
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<br />
<div class="MsoNormal" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;">
Los profesionales reunidos durante el I Congreso Mundial de
la World Association of Dual Disorders (WADD) y el V Congreso Internacional de
la Sociedad Española de Patología Dual (SEPD), coinciden que el tratamiento
correspondiente debe englobar la dualidad, y no centrarse en el TDAH o en la
adicción por sí solos.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<a href="https://www.redaccionmedica.com/images/destacados/el-tdah-va-de-la-mano-del-23-de-los-pacientes-con-adiccion-1084_620x368.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img alt="El TDAH 'va de la mano' del 23% de los pacientes con adicción" border="0" class="not_image" height="237" itemprop="contentUrl" src="https://www.redaccionmedica.com/images/destacados/el-tdah-va-de-la-mano-del-23-de-los-pacientes-con-adiccion-1084_620x368.jpg" width="400" /></a> </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Se calcula que el 23% de los pacientes con una adicción a
alguna sustancia sufre un trastorno por déficit de atención e hiperactividad
(TDAH) –según la Sociedad Española de Patología Dual–, debido a que “buscan en
esa droga un efecto de automedicación” para el trastorno. El médico
Martínez-Raga, del Hospital Universitario Doctor Peset de Valencia, destaca
además que son el tabaco y el cannabis las sustancias más consumidas por estos
pacientes con TDAH.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
“Desde hace décadas la comunidad científica es consciente de
que el TDAH predispone el desarrollo de un trastorno adictivo, pero, a su vez,
la adicción influye de manera muy negativa en el curso del TDAH”, asegura Martínez-Raga,
y añade que "la desregulación emocional es un aspecto que tiene una gran
influencia en la evolución del TDAH”.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Patología dual y enfermedades infecciosas</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Otro de los temas destacados durante el congreso ha sido el
abordaje de los pacientes con una patología dual que además sufren una
enfermedad infecciosa. “Las patologías infecciosas más frecuentes son la
Hepatitis C, en el 70% de los casos; el VIH, en un tercio; y en un 20% de los pacientes,
coexisten ambas enfermedades infecciosas”, apunta Pablo Vega, secretario de la
Junta Directiva de la Sociedad Española de Patología Dual.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
publicado en readicon medica </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Vega comenta que los pacientes duales tienen mayor
prevalencia de trastornos afectivos, trastornos de ansiedad y de trastorno de
la personalidad tipo paranoide, esquizoide, antisocial y límite, y en cuanto a
adicciones a sustancias las más frecuentes son los opiáceos por vía parenteral.
"Los tratamientos en estos pacientes son más complejos por el alto grado
de incumplimiento terapéutico y por la baja tolerancia a los efectos
secundarios de los fármacos", recalca el experto.</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Los profesionales han concluido que sus dos grandes retos
son, por un lado, la detección en estos pacientes de las enfermedades
infecciosas (VIH y hepatitis C) y, por otro, su remisión exitosa para una
correcta derivación a los especialistas en hepatología e infecciosas.</div>
Juan Antonio arance Maldonadohttp://www.blogger.com/profile/15477011642367019392noreply@blogger.com0